Exploración de estrategias pedagógicas para la primera lectura a primera vista en el piano

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.35699/2317-6377.2020.19816

Palabras clave:

Lectura de piano a la vista, Estrategias pedagógicas, Experimento, Modelos lineales generalizados

Resumen

En un experimento de lectura a primera vista de piano (SR), se midió su SR a 27 estudiantes universitarios. Puso a prueba la hipótesis de que la transposición (grupo de control) sería una intervención pedagógica mejor que el entrenamiento rítmico y el uso del repertorio a cuatro manos (dos grupos experimentales). Los errores individuales se obtuvieron de tres pruebas en tres niveles de dificultad (27 estudiantes x 3 pruebas x 3 niveles), generando un total de 243 observaciones. Aunque los estudiantes mejoraron su rendimiento en un 30%, ninguna de las intervenciones pedagógicas tuvo ningún efecto significativo (p = 0,96). Los resultados fueron: a) practicar la lectura en la clave de sol, los aspectos rítmicos más que los melódicos, y la mano izquierda más que la derecha, aporta más beneficios al rendimiento del piano SR; b) las estrategias de RS aisladas tienen poco efecto en el desarrollo de los estudiantes; c) el uso de una matriz curricular híbrida con tres o más predictores significativos parece ser la forma más apropiada de desarrollar una competencia de RS.

Biografía del autor/a

  • Marcelo Almeida Sampaio, Universidad del Estado de Minas Gerais, Brasil

    Doctorado en Música por la Universidad Federal de Mina Gerais (2017), con un doctorado-sándwich del Institute of Education of University College London (UCL) en Inglaterra, sobre estrategias pedagógicas para el desarrollo de la lectura a primera vista del piano. Es profesor de la Licenciatura y Maestría Profesional en Prácticas Musicales de la Universidad Estatal de Minas Gerais. Trabaja profesionalmente como pianista colaborador y música de cámara.

  • Patrícia Furst Santiago, Universidad Federal de Minas Gerais, Brasil

    Patrícia Santiago es Doctora y Máster en Educación Musical por la Universidad de Londres. Profesor de la Técnica Alexander por el Constructive Teaching Centre de Londres. Especialista y licenciado en piano por la Escuela de Música de la Universidad Federal de Minas Gerais (UFMG). Jubilada, impartió cursos de posgrado y pregrado en la Escuela de Música de la UFMG, habiendo trabajado en el área de Educación Musical. Trabajó como profesora en la Fundación para la Educación Artística y en el Núcleo Villa-Lobos de Educação Musical en Belo Horizonte. Publicó Procesos creativos en la educación musical: un homenaje a Hans-Joachim Koelrreutter (2015), Musicalización en la escuela regular: formación de profesores y niños (2016), Corporeidade and Music Education (2017) y PianoBrincando (1993, 2000).

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Publicado

2021-06-14

Número

Núm. 40 (2020): General Topics

Sección

Artículos

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Derechos de autor 2021 Per Musi

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Cómo citar

“Exploración De Estrategias pedagógicas Para La Primera Lectura a Primera Vista En El Piano”. 2021. Per Musi, no. 40 (June): 1-18. https://doi.org/10.35699/2317-6377.2020.19816.