Educação musical para futuros professores

a comunicação por meio da arte visual no portfólio como ferramenta avaliativa

Autores

DOI:

https://doi.org/10.35699/2317-6377.2026.59551

Palavras-chave:

Educação musical, Portfólio, Avaliação, Prática reflexiva

Resumo

Este artigo examina o papel do portfólio digital como ferramenta de reflexão, promovendo a arte visual e comunicativa no estudo da didática da música para futuros professores. Ao final do ano letivo, os estudantes apresentam seus portfólios, que incluem reflexões e representações gráficas. O estudo analisa os portfólios de 90 alunos matriculados no curso de Licenciatura em Educação Infantil da Universidade de Barcelona. Os resultados destacam o uso de recursos gráficos como meio de comunicação, apoiando os processos de ensino e aprendizagem na educação musical. Diversos tipos de recursos visuais são empregados, e a arte contribui para o desenvolvimento pessoal e profissional dos estudantes. Concluímos que os métodos baseados nas artes constituem uma poderosa ferramenta de comunicação e, no contexto analisado, promovem o reconhecimento, a reflexão e o desenvolvimento de habilidades cognitivas e linguísticas dos alunos, relacionadas à prática musical e à sua didática.

Biografia do Autor

  • Verónica Asensio Arjona, Universidade de Barcelona, Espanha

    Doutora em Tradução e Ciências da Linguagem. Tradutora e musicóloga. Professora da Faculdade de Educação da Universidade de Barcelona, especialista em Didática da Música. Membro do grupo de pesquisa GREMI (UB). Professora de Didática da Música em CLIL (em inglês) no duplo curso de graduação em Educação Infantil e Educação Primária (UB). Autora freelance de materiais educativos para as editoras EDEBÉ e TEKMAN BOOKS e autora de manuais de didática da música e de contos de literatura infantil.

  • Marta Casals-Balaguer, Universidade de Barcelona, Espanha

    Professora do Departamento de Didáticas Aplicadas da Faculdade de Educação da Universidade de Barcelona, na Seção de Educação Musical. Doutora em Sociologia e professora especialista em educação musical. Pesquisa sobre música e educação, cultura e gênero e profissões artísticas. É coordenadora do Grupo de Inovação Docente em Educação Musical (GIDEM) da UB e pesquisadora do Centro de Pesquisa em Informação, Comunicação e Cultura (CRICC-UB). Também é musicista e gestora cultural e tem dirigido e liderado projetos artísticos vinculados tanto à produção de espetáculos musicais quanto ao campo da educação artística musical.

  • Sandra Soler Campo, Universidade de Barcelona, Espanha

    Doutora e licenciada em História e Ciências da Música, professora de Educação Musical e Língua Inglesa, mestre em Pesquisa Aplicada em Estudos Feministas, de Gênero e Cidadania e possui pós-graduação em Pedagogia Musical. Trabalhou em todos os níveis educacionais e, desde 2017, é docente do Departamento de Didáticas Aplicadas da Universidade de Barcelona, onde participa do grupo de pesquisa ESBRINA, um grupo de reconhecida trajetória reconhecido pela Generalitat de Catalunya. É autora de diversos artigos e capítulos de livros científicos publicados em revistas indexadas em JCR e/ou SCOPUS. Entre suas atuais linhas de pesquisa destacam-se o interesse pela didática da música e pelas questões de gênero no âmbito musical e educacional.

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2026-03-11

Edição

v. 27 (2026): General Topics

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Como Citar

“Educação Musical Para Futuros Professores: A comunicação Por Meio Da Arte Visual No portfólio Como Ferramenta Avaliativa”. 2026. Per Musi 27 (março): 1-16. https://doi.org/10.35699/2317-6377.2026.59551.