A vinculação do Practicum na menção de Educação Musical no curso de Educação Básica
um estudo de caso na Universidade de Santiago de Compostela
DOI:
https://doi.org/10.35699/2317-6377.2025.59672Palavras-chave:
Educação Musical, Menção em Educação Musical, Practicum, Formação de professores, Legislação educacionalResumo
A formação inicial do professor de Educação Musical no Espaço Europeu de Ensino Superior na Espanha retrocedeu em qualidade em relação ao antigo curso de Diplomatura de Professor Especialista. O planejamento universitário das Menções de Educação Musical no curso de Licenciatura em Educação Primária gerou modelos heterogêneos em sua estrutura. Essa diversidade se reflete no Estágio Curricular, no qual algumas universidades o incluem como formação específica e outras não. Dada a importância do Estágio Curricular na formação docente, este estudo analisa quais cursos possuem a disciplina de Estágio vinculada à Menção, realizando um estudo de caso no Estágio da Menção de Música da USC por meio de uma metodologia documental com análise de conteúdo legislativo nacional e local. Os resultados mostram desigualdade nos cursos quanto à sua vinculação com a Menção, evidenciando a necessidade de reformar essa disciplina
Referências
Aróstegui, José Luis. 2006. “La formación del profesorado en Educación Musical ante la Convergencia Europea en Enseñanzas Universitarias.” Revista de Educación.
Aróstegui, José Luis, Gabriel Rusinek, y Antonio Fernández-Jiménez, eds. 2021. Escuelas musicales. Buenas prácticas docentes en centros de Primaria y Secundaria que educan a través de la música. Barcelona: Ediciones Octaedro.
Arriolabengoa, Miren Josu, y A Urrutia. 2013. “Las prácticas desde la perspectiva de futuras maestras de educación musical.” En Un Practicum para la formación integral de los estudiantes: Actas, Poio, 26–27–28 junio 2013, 449–456. Andavira. https://doi.org/10.24310/rep.9.1.2024.17423
Bautista, Paulina. 2017. Evaluación del plan de estudios del título de Maestro de Primaria 2010 en la Universidad de Granada: El papel de la educación musical en la formación del profesorado. Tesis Doctoral. Universidad de Granada, Granada. https://digibug.ugr.es/handle/10481/48769
Berrón, Elena. 2021. De la especialidad a la mención: un paso atrás en la formación universitaria del maestro de Educación Musical. Revista Electrónica Complutense de Investigación en Educación Musical, 18, 111-126. http://dx.doi.org/10.5209/reciem.69694
Casanova, Oscar. y Serrano, Rosa María. 2018. La Educación Musical en el actual currículo español. ¿Qué formación recibe el alumnado en la enseñanza Primaria? Revista Electrónica Complutense de Investigación en Educación Musical, 15, 3-17. http://dx.doi.org/10.5209/RECIEM.54844
Contreras, José. 2013. El saber de la experiencia en la formación inicial del profesorado. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 27(3), 125-136.
Correa, Ernesto. 2010. Competencias para el acompañamiento en contexto de alternancia. VI CIDUI. Nuevos escenarios de calidad en educación superior, 30 junio, 1 y 2 de julio. Barcelona.
Gómez, Santiago Francisco y Pérez, Beatriz. 2015. Las prácticas docentes en la formación de futuros profesores. Proyecto Comenius Regio. Universidad Pontificia de Comillas.
Cremades-Andreu, Roberto. 2023. Formación inicial en la mención en música en primaria: desafíos y perspectivas actuales [Initial music education in primary school: current challenges and per- spectives]. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 98(37.3), 117–136. https://doi.org/10.47553/rifop.v98i37.3.101066
Díaz, Maravillas y Giráldez, Andrea. 2013. Investigación cualitativa en educación musical. Graó.
Facultade de Ciencias da Educación. 2024a. Guía docente do Practicum. Grao en Mestre/a de Educación Primaria. Universidade de Santiago de Compostela.
Facultade de Ciencias da Educación. 2024b. Programa da materia de Practicum II: Mención en Educación Musical. Universidade de Santiago de Compostela.
Facultade de Formación do Profesorado e Facultade de Ciencias da Educación. 2024. Protocolo Intercentros dos Graos en Mestre ou Mestra de Educación Infantil e de Educación Primaria. Universidade de Santiago de Compostela.
Fernández, Antonio, y Valdivia, Francisco Alfonso. 2020. Secuenciación y temporalización de los planes de estudio de la Mención en Educación Musical del Grado en Educación Primaria en las universidades españolas. Revista electronica de Leeme, 46, 143-165. https://doi.org/10.7203/LEEME.46.17619
Font, María., y Vila, Teresa. 1997. El Practicum en el nuevo plan de estudios de magisterio: Un camino hacia la investigación-acción. Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado, (1), 64.
Gallego-Arrufat, María Jesús y Cebrián-de-la-Serna, Manuel. 2018. Contribuciones de las tecnologías para la evaluación formativa en el Practicum. Profesorado, Revista de Currículum y Formación Del Profesorado, 22(3), 139-161. https://doi.org/10.30827/profesorado.v22i3.7996
González-Sanmamed, Mercedes y Fuentes, Eduardo. 2011 El Practicum en el aprendizaje de la profesión docente. Revista de Educación, 354, 47-70.
Hall, Kathy; Murphy, Regina; Rutherford, Vanessa y Ní Áingléis, Bernadette. 2018. School placement in initial teacher education. University College Cork.
Jyrhäma, Ritva 2011. La función de los estudios prácticos en la formación del profesorado. En R. Jakky-Shivonen y H. Niemi (Eds.). Aprender de Finlandia. La apuesta por un profesorado investigador. MEC-Kaleida Forma.
Leránoz-Iglesias, Martín Manuel; Fernández-Morante, Carmen; Cebreiro-López, Beatriz, y Abeal-Pereira, Cristina. 2023. Study on the Collaboration between University and Educational Centers Mentors in the Development of the In-School Education Placements in Official University Degrees Qualifying for the Teaching Profession: The Case of the University of Santiago de Compostela. Education Sciences, 13(2), 104. https://doi.org/10.3390/educsci13020104
Leránoz-Iglesias, Martín Manuel. 2023. El Practicum en la formación del profesorado: Estudio de necesidades para el diseño de una metodología innovadora, colaborativa y apoyada en tecnologías inteligentes (Smart Tech). [Tesis doctoral]. Universidad de Santiago de Compostela, Santiago de Compostela. https://minerva.usc.es/entities/publication/97887f1c-2581-4a32-941e-3ab0115cc4d2
López, Narciso; Madrid, Dolores y Del Valle, María. 2017. La formación musical en los planes de estudios para maestros de Primaria en la Universidad de Castilla-La Mancha. Estudios pedagógicos (Valdivia), 43(1), 423-438. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052017000100024
Megía, Carmen. 2016. Competencias del profesor mentor del aprendiz de maestro. Una propuesta de formación. [Tesis doctoral]. Universidad de Educación a Distancia, Madrid. Chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://apidspace.linhd.uned.es/server/api/core/bitstreams/11bb134d-95d4-403a-90b8-91ac602db780/content
Melgarejo, Juan José. 2014. Estudio de los procesos tutoriales del Practicum de Magisterio de la Universidad de Jaén desde la perspectiva de sus agentes: una propuesta para el grado [Tesis doctoral]. Universidad de Jaén. https://ruja.ujaen.es/jspui/handle/10953/543
Montero, Lourdes. 2018. Relaciones entre teoría y práctica en la formación inicial. Percepciones de formadores y estudiantes del Grado de Maestro en Educación primaria. Educatio Siglo XXI, 36(2 Jul-Oct), 303-330 https://doi.org/10.6018/j/333061
Morales, Ángela; Martínez-Rodríguez, Marta; Pérez-Eizaguirre, Miren y Montaraz, Isabel. 2024. La Mención en Educación Musical en los grados de Maestro/a en España. Revista Española de Pedagogía, 82(288), 417-446. https://doi.org/10.22550/2174-0909.4051
Morales, Ángela; Martínez-Rodríguez, Marta; Pérez-Eizaguirre, Miren y Montaraz. 2023. Estudio comparado de la formación inicial del profesorado de Educación Musical en la Unión Europea. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado. Continuación de la antigua Revista de Escuelas Normales, 98(37.3). https://doi.org/10.47553/rifop.v98i37.3.100557
Navarro Calafell, Mercè; Gustems-Carnicer, Josep y Calderon, Caterina. 2024. El papel del compromiso académico en estudiantes de la mención de educación musical, en Revista Electrónica Complutense de Investigación en Educación Musical, 21, 79-87. https://dx.doi.org/10.5209/reciem.87837
Onrubia, Javier; Mauri, Teresa; Colomina, Rosa y Ginesta, Anna. 2020. Promover la colaboración entre maestros tutores/as y tutores/as de universidad en “espacios compartidos” de evaluación formativa en el Practicum de Maestro de Educación Primaria, En Llibre d’actes de la I Conferència Internacional de Recerca en Educació. Educació 2019: reptes, tendències i compromisos (4 i 5 de novembre de 2019, Universitat de Barcelona). Institut de Recerca en Educació (IRE-UB) Universitat de Barcelona. [ISBN: 978-84-17934-76-7]. pp 192-198.
Orden ECI/3857/2007, de 27 de diciembre, por el que se establecen los requisitos para la verificación de los títulos universitarios oficiales que habiliten para el ejercicio de la profesión de Maestro en Educación Primaria. BOE no 312 de 29 de diciembre de 2007.
Pérez-Eizaguirre, Miren; Morales, Ángela; Cuenca-Rodríguez, María Elena y Privado, Jesús. 2024. Percepción del alumnado universitario español de los Grados de Maestro/a sobre la mención en Educación Musical: estudio de caso. Revista Complutense de Educación 35(2), 403-417 https://dx.doi.org/10.5209/rced.85389
Poveda, Belén; Barceló, María Luísa; Rodríguez, Inmaculada y López-Gómez, Ernesto. 2021. Percepciones y creencias del estudiantado universitario sobre el aprendizaje en la universidad y en el Practicum: un estudio cualitativo. Revista Complutense de Educación, 32(1), 41-53. http://dx.doi.org/10.5209/rced.67953
Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales. BOE, no 260, de 30 de octubre de 2007.
Real Decreto 1440/1991, de 30 de agosto, por el que se establece el título universitario, oficial de Maestro, en sus diversas especialidades y las directrices generales propias de los planes de estudios conducentes a su obtención. BOE, no 244, de 11 de octubre de 1991.
Resolución 3086, de 19 de febrero de 2015, de la Universidad de Santiago de Compostela, por la que se publica el plan de estudios de Graduado en Maestro de Educación Primaria. BOE, no 70, de 23 de marzo de 2015.
Reyes, María Luísa. 2010. Evaluación de los planes de estudio de formación del profesorado de Educación Musical: España. Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 14(2), 67-81.
Tejada, Juan. 2006. El Practicum por competencias: implicaciones metodológico-organizativas y evaluativas, Revista Bordón, 58 (3) 121-139.
Universidade de Santiago de Compostela. 2015a. Modificación de la memoria del título de Graduado o Graduada en Maestro en Educación Primaria por la Universidad de Santiago de Compostela.
Universidade de Santiago de Compostela. 2015b. Regulamento de Prácticas Académicas Externas da Universidade de Santiago de Compostela, Acordo do Consello de Goberno do 29 de xullo de 2015.
Zabalza, Miguel Ángel. 2011. El Practicum en la formación universitaria: estado de la cuestión. Revista de Educación, 354, 21-43.
Zabalza, Miguel Ángel. 2013. El Practicum como contexto de aprendizajes. En P. C. Muñoz, M. Raposo-Rivas, M. González, M. E. Martínez-Figueira, M. Zabalza-Cerdeiriña y A. Pérez-Abellás (2013). Un Practicum para la formación integral de los estudiantes. Santiago de Compostela: Andavira.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2025 Per Musi
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Exceto onde está indicado, o conteúdo neste site está sob uma Licença Creative Commons - Atribuição 4.0 Internacional.
