Conceptos-en-acción y teoremas-en-acción en un trabajo de laboratorio de física
Abstract
O trabalho experimental de investigação: das expectativas dos alunos às potencialidades no desenvolvimento de competências. En este trabajo se analiza el desarrollo conceptual de los estudiantes en relación con la actividad experimental en términos de esquemas (conceptos en acción y teoremas en acción) que se activan y construyen durante la resolución de situaciones problemáticas en un curso de laboratorio de física para profesorado. Se considera el trabajo de laboratorio en la enseñanza de la física como una actividad compleja en la cual los contenidos teóricos y experimentales están en permanente relación y dependencia, que se aproxima al quehacer experimental científico; de ella se identifican tareas y subtareas de diversos tipos que demandan una variedad de conceptualizaciones para su ejecución, esos procesos se analizan e interpretan a la luz de la teoría de campos conceptuales, CC, propuesta por Gérard Vergnaud (1998; 1990). En este contexto, se presenta un modelo del proceso cognitivo en el laboratorio (MATLaF) (Andrés y Pesa, 2003) y una metodología de investigación para hacer explícitos los esquemas activados. Las fuentes de información del estudio fueron las producciones individuales y grupales, escritas y orales, generadas durante el desarrollo del primer trabajo de laboratorio del curso. El análisis de contenido de estos textos permitió explicitar invariantes operatorios y esquemas tanto de orden teórico como metodológico referidos al campo conceptual (oscilaciones armónicas) y los procesos de cambio ocurridos durante la acción didáctica. Palabras claves: Conceptos-en-acción, teoremas-en-acción, trabajo de laboratorio en física.
Downloads
Downloads
Published
Issue
Section
License
The authors are responsible for the veracity of the information provided and for the content of the papers.
The authors who publish in this journal fully agree with the following terms:
- The authors attest that the work is unpublished, that is, it has not been published in another journal, event notices or equivalent.
- The authors attest that they did not submit the paper to another journal simultaneously.
- The authors retain the copyright and grant to RPBEC the right of first publication, with the work licensed simultaneously under a Creative Commons Attribution License, which allows the sharing of the work with acknowledgment of authorship and initial publication in this journal.
- The authors attest that they own the copyright or the written permission from copyright owners of figures, tables, large texts, etc. that are included in the paper.
- Authors are authorized to take additional contracts separately, for non-exclusive distribution of the version of the work published in this journal (for example, to publish in institutional repository or as a book chapter), with acknowledgment of authorship and initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) after the publication in order to increase the impact and citation of published work.
In case of identification of plagiarism, inappropriate republishing and simultaneous submissions, the authors authorize the Editorial Board to make public what happened, informing the editors of the journals involved, any plagiarized authors and their institutions of origin.
