Conceptos-en-acción y teoremas-en-acción en un trabajo de laboratorio de física
Resumen
O trabalho experimental de investigação: das expectativas dos alunos às potencialidades no desenvolvimento de competências. En este trabajo se analiza el desarrollo conceptual de los estudiantes en relación con la actividad experimental en términos de esquemas (conceptos en acción y teoremas en acción) que se activan y construyen durante la resolución de situaciones problemáticas en un curso de laboratorio de física para profesorado. Se considera el trabajo de laboratorio en la enseñanza de la física como una actividad compleja en la cual los contenidos teóricos y experimentales están en permanente relación y dependencia, que se aproxima al quehacer experimental científico; de ella se identifican tareas y subtareas de diversos tipos que demandan una variedad de conceptualizaciones para su ejecución, esos procesos se analizan e interpretan a la luz de la teoría de campos conceptuales, CC, propuesta por Gérard Vergnaud (1998; 1990). En este contexto, se presenta un modelo del proceso cognitivo en el laboratorio (MATLaF) (Andrés y Pesa, 2003) y una metodología de investigación para hacer explícitos los esquemas activados. Las fuentes de información del estudio fueron las producciones individuales y grupales, escritas y orales, generadas durante el desarrollo del primer trabajo de laboratorio del curso. El análisis de contenido de estos textos permitió explicitar invariantes operatorios y esquemas tanto de orden teórico como metodológico referidos al campo conceptual (oscilaciones armónicas) y los procesos de cambio ocurridos durante la acción didáctica. Palabras claves: Conceptos-en-acción, teoremas-en-acción, trabajo de laboratorio en física.
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