Un estudio sobre la evaluación de libros didácticos
Resumo
El libro de texto o libro didáctico ha sido utilizado como un recurso pedagógico que la mayoría de las veces define la secuencia de contenidos que se trabajan en las clases de ciencias. Por esa razón en estos últimos años ha adquirido una gran importancia el desarrollo de criterios de evaluación de los libros de texto. Uno de los principales objetivos de este trabajo es ofrecer al profesorado un conjunto de criterios que les permita seleccionar el material didáctico que refleje claramente y se adecue al máximo posible a la realidad de su aula. En este trabajo presentamos un análisis comparativo inicial entre los libros de texto de conocimiento del medio de primaria españoles y de ciencias de la enseñanza fundamental brasileños. Inicialmente se diseñó una ficha de evaluación preliminar con 88 ítems, distribuidos en 6 categorías diferentes lo que permitió un análisis preliminar de los libros didácticos de ciencias españoles y brasileños. Se seleccionaron para el estudio los libros de texto más utilizados en los dos países y realizamos un análisis comparativo, basados en los criterios preliminares presentados en la ficha, con la finalidad de determinar el tratamiento que se daba a los contenidos relacionados con la salud. Evaluamos la utilización de la ficha como instrumento de análisis y determinamos un conjunto de criterios que pueden ser usados como indicadores en la evaluación de los contenidos de salud en los libros de texto de ciencias o conocimiento del medio de ambos países. Uno de los resultados preliminares, nos muestra que la ficha de evaluación, a pesar de su extensión y presentar un amplio número de criterios, no tiene la función de establecer una clara diferenciación entre las obras analizadas. En estos libros se ha podido apreciar de manera clara la influencia de las directrices curriculares nacionales, los Parâmetros Curriculares Nacionales (PCN), en Brasil, y los Diseños Curriculares Base, en España. Estos definen entre otros aspectos el formato y la selección de contenidos que son seguidos por los diferentes autores y editoriales. Ambas directrices son orientaciones definidas por los Ministerios de Educación de cada país y que recomiendan, pero sin la fuerza de las leyes, la selección de contenidos, los principios psico-pedagógicos y las metodologías usadas en los libros didácticos de ciencia.
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