Conceptions of Practice as a Curriculum Component in the Undergraduate Courses in Chemistry of the Federal Institutes of Education, Science and Technology (Brazil)

Authors

DOI:

https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2019u565594

Keywords:

Practice as a curricular component, Undergraduate in Chemistry, Teacher education, Federal Institutes of Education, Science and Technology

Abstract

This article has as a research theme the Practice as a Curriculum Component (PCC) in the Undergraduate Courses in Chemistry offered in Brazil by the Federal Institutes of Education, Science and Technology. Its objective is to analyze the conceptions of the practice as a curriculum component pointed out in the Course Pedagogical Projects (CPP) of the Undergraduate Courses in Chemistry of the Federal Institutes in Brazil. As the research methodology, the document analysis was used and the CPP of these courses were defined as data source. To answer the questions proposed, this article presents, authors who discuss teacher training, the constitution of this field of research and its curricular models, as well as the regulations that establish PCC. Data analysis is organized into three subtopics that discuss the curricular organization of the courses analyzed; the prioritized knowledge in the disciplines that develop the PCC; and aspects of the field of teacher education that are expressed in CPP.

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Published

2019-11-04

How to Cite

da Silva, P. J., & Maciel Guimarães, O. (2019). Conceptions of Practice as a Curriculum Component in the Undergraduate Courses in Chemistry of the Federal Institutes of Education, Science and Technology (Brazil). Brazilian Journal of Research in Science Education, 19, 565–594. https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2019u565594

Issue

v. 19 (2019)

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