The Challenge of Critical Environmental Education in Rural Environments
DOI:
https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2021u503530Keywords:
Agricultural Family School, Environment, Rural practice, AgroecologyAbstract
This paper discusses the relationship between agroecology and Environmental Education, guided by Rural Education, in contrast with peasants’ experienced reality in the face of an industrial agricultural model. The objective is to analyze the influence of agroecological knowledge in the work practice of students and graduates. This qualitative case study was conducted in an Escola Família Agrícola (EFA) located in the state of Espírito Santo, Brazil, and used semi-structured interviews as a data collection technique. We observed that the environmental theme has been at the center of different discussions and educational practices, since the origins of EFA, establishing complex reflections not only about different contexts — environmental, social, political and economic —, but also encouraging the agroecological practices of management, which go against agribusiness ideology. However, in the rural work practice, students and graduates reported to employ, quite often, conventional management practices such as the use of pesticides, as well as coffee and black pepper monocultures. In this context, students and graduates challenge the EFA and its transforming Environmental Education, which not only provides the opportunity to acquire and internalize knowledge in a less degrading practice but also defends agroecology.
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