O grupo de estudos e discussão como subsídio ao desenvolvimento de interações discursivas auto-organizadas entre professores de física sobre a temática teoria da relatividade.

Authors

  • João Ricardo Neves da Silva Atualmente é Doutorando do Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência da FC/UNESP – Campus de Bauru e membro do grupo de pesquisa “Núcleo de Ensino de Física” da FCT/UNESP – Campus de Presidente Prudente
  • Ana Maria Osório Araya Professora do Departamento de Física, Química e Biologia da FCT/UNESP – Campus de Presidente Prudente e líder do grupo de pesquisa “Núcleo de Ensino de Física” da FCT/UNESP – Campus de Presidente Prudente
  • Moacir Pereira de Souza Filho Professor do Departamento de Física, Química e Biologia da FCT/UNESP – Campus de Presidente Prudente e líder do grupo de pesquisa “Núcleo de Ensino de Física” da FCT/UNESP – Campus de Presidente Prudente
  • Alex Lino Mestre em Educação para a Ciência e a Matemática pela Universidade Estadual de Maringá (UEM) e membro do grupo de pesquisa “Núcleo de Ensino de Física” da FCT/UNESP – Campus de Presidente Prudente

Keywords:

Interações discursivas, grupos de estudo e discussão, formação continuada de professores, teoria da relatividade restrita.

Abstract

Baseados na hipótese de que a permuta dos conhecimentos pode subsidiar um processo de interações auto-organizadas dos envolvidos no processo, apresentamos os resultados de um estudo sobre como acontecem os diálogos entre professores de física envolvidos em um grupo de estudos de Física Moderna e Contemporânea. Com apoio das proposições de Bakhtin sobre as potencialidades do discurso e nos estudos sobre interações discursivas, identificamos regularidades interessantes na forma como se organizam as discussões entre os professores, sendo possível identificar um esquema que nos possibilita inferir sobre a eficácia na aplicação dessa forma de conduzir e mediar as discussões em grupos de formação continuada de professores para outros tópicos da Física bem como acrescentar argumentos na defesa dos de grupos de discussão como estratégia de formação continuada de professores.  

Downloads

Download data is not yet available.

Downloads

Published

2013-04-15

How to Cite

Silva, J. R. N. da, Araya, A. M. O., Souza Filho, M. P. de, & Lino, A. (2013). O grupo de estudos e discussão como subsídio ao desenvolvimento de interações discursivas auto-organizadas entre professores de física sobre a temática teoria da relatividade. Brazilian Journal of Research in Science Education, 13(1), 9–25. Retrieved from https://periodicos.ufmg.br/index.php/rbpec/article/view/4249

Issue

Vol. 13 No. 1 (2013): Janeiro-Abril

Section

Artigos

License

The authors are responsible for the veracity of the information provided and for the content of the papers.

The authors who publish in this journal fully agree with the following terms:

  • The authors attest that the work is unpublished, that is, it has not been published in another journal, event notices or equivalent.
  • The authors attest that they did not submit the paper to another journal simultaneously.
  • The authors retain the copyright and grant to RPBEC the right of first publication, with the work licensed simultaneously under a Creative Commons Attribution License, which allows the sharing of the work with acknowledgment of authorship and initial publication in this journal.
  • The authors attest that they own the copyright or the written permission from copyright owners of figures, tables, large texts, etc. that are included in the paper.
  • Authors are authorized to take additional contracts separately, for non-exclusive distribution of the version of the work published in this journal (for example, to publish in institutional repository or as a book chapter), with acknowledgment of authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) after the publication in order to increase the impact and citation of published work.

In case of identification of plagiarism, inappropriate republishing and simultaneous submissions, the authors authorize the Editorial Board to make public what happened, informing the editors of the journals involved, any plagiarized authors and their institutions of origin.