Um Estudo do Estado da Arte Sobre a Utilização do Lúdico em Ensino de Química
DOI:
https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2017171183Palavras-chave:
Jogos e Atividades Lúdicas, Ensino de Química, Estado da arte.Resumo
O presente trabalho apresenta um estudo bibliográfico das pesquisas acadêmicas desenvolvidas em jogos e atividades lúdicas no ensino de química no país. Analisamos produções acadêmicas de programas de pós-graduação, artigos de periódicos e publicações em congressos da área. Foram selecionados teses e dissertações do Banco de Teses da CAPES e da Biblioteca Digital de Teses e Dissertações do IBICIT; artigos dos periódicos: Química Nova, Química Nova na Escola, Revista Brasileira de Ensino de Química e Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências; e trabalhos publicados nos Encontros Nacionais de Ensino de Química, nas Reuniões Anuais da Sociedade Brasileira de Química e nos Encontros Nacionais de Pesquisa em Educação em Ciências. Visando uma contribuição para a fundamentação teórica do lúdico na prática docente, primeiramente abordamos a natureza do jogo, apresentando inicialmente definições referentes ao termo jogo, seguido pelas teorias psicológicas baseadas em suas funções de finalidade biológica, no desenvolvimento cognitivo e psíquico do indivíduo, finalizando com as características formais sobre o jogo. Visualizando o quadro geral das produções e as características que têm se destacado em seu desenvolvimento, compreendemos que o campo de pesquisa sobre o lúdico no ensino de química ainda está em estruturação e necessita de um maior aprofundamento teórico, bem como de uma melhor compreensão do potencial do lúdico e a importância e necessidade de sua exploração frente a discussões e aprofundamentos teóricos no ensino e química.
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