Blended learning en los modos de enseñar y aprender las ciencias: una revisión sistemática de tesis y disertaciones brasileñas enfocadas en la educación básica
DOI:
https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2022u11471166Palabras clave:
Aprendizaje combinada; Enseñanza de las ciencias; Revisión sistemática.Resumen
El Blended Learning, un conjunto de metodologías que utilizan herramientas digitales en actividades presenciales y a distancia, se ha utilizado como una alternativa a la organización tradicional, en las formas de enseñar y aprender ciencias. Estas relaciones establecidas posibilitan caminos alternativos para la práctica docente y el aprendizaje de los estudiantes. De esta manera, las discusiones sobre su implementación pueden ser encaminadas a partir de revisiones bibliográficas. Frente a esa posibilidad, el presente trabajo presenta un estudio vinculado a una revisión sistemática de tesis y disertaciones brasileñas que discuten modelos mixtos en la Enseñanza de las Ciencias. Para eso, los procedimientos fueron conducidos por la Plataforma Parsifal, una herramienta en línea para la elaboración de Revisiones Sistemáticas de Literatura, que se organiza en las fases de: planificación, búsqueda, importación y selección de estudios, extracción y análisis de datos. Fueron seleccionados 42 trabajos, cuyos conceptos se centraron en contenidos específicos de las Ciencias Naturales. En cuanto a los aspectos procedimentales, la mayoría de los modelos propuestos por los trabajos requieren una pequeña modificación en las prácticas educativas. Por lo tanto, traen enfoques un poco más cercanos a los habituales y que son objeto de discusión. A pesar de ello, no se encontraron comparaciones más profundas sobre qué modelos y estrategias son las más adecuadas para un área o contenido determinado. Por lo tanto, aún existe la necesidad de publicaciones que recopilen análisis e interpretaciones sobre la sistematización de metodologías blended en Ciencias Naturales.
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