Evaluación Cualitativa del Posgrado en el Área de Educación: Calidad de los Datos y Desafíos en la Modalidad Profesional
DOI:
https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2024u12731296Palabras clave:
estudio de evaluación, enseñanza, graduado, calidad de los datosResumen
La reestructuración del Formulario de Evaluación de posgrado en el área docente presentó cambios derivados de la ampliación de indicadores cualitativos en el proceso general de evaluación de los programas de posgrado (PPGs). El análisis de pares es la modalidad establecida por la CAPES para la evaluación de programas, con la reflexión formativa como directriz que contribuye a la retroalimentación necesaria para mejorar los procesos y procedimientos de enseñanza. En los comités, los consultores trabajan juntos en la elaboración y/o detalle de criterios para apoyar la organización del trabajo y el diseño de estrategias de evaluación. A partir de la Evaluación Cuatrienal 2017–2020, surgieron inquietudes sobre qué han priorizado los PPGs, en la modalidad profesional del área docente, para valorar la calidad de las informaciones incluidas en el informe de Colección de Datos de CAPES. En este contexto, este artículo, en formato de ensayo, adopta un carácter teórico descriptivo para reflexionar sobre el significado de cada parte del Formulario de Evaluación, y pretende contribuir a la evaluación inherente a la realidad de los programas y sus prácticas de formación e investigación, valorando su inserción, modalidad y vocación de acuerdo con los criterios del área docente. A partir de la experiencia de los autores en el proceso de evaluación desarrollado durante los últimos cuatro años, se discuten los criterios adoptados que orientan el trabajo de evaluación, con aportes al mejoramiento de los programas.
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