Una aproximación semiótico-comunicativa a las explicaciones de física universitaria
Resumen
El propósito del estudio es indagar la actuación de profesores experimentados a partir del estudio y caracterización de explicaciones en clases de física en una facultad de ingeniería. La aproximación metodológica es cualitativa y está enmarcada en un estudio descriptivo-interpretativo de casos. Considerando el carácter social, didáctico, semiótico, comunicativo y multimodal de las clases de ciencias, seleccionamos el referente teórico básico el aportado por Ogborn (1996). Este referente nos permite deducir una interesante propuesta analítica y metodológica para el estudio de las explicaciones. El estudio aportó ‘pistas’ acerca de ‘cómo’ los profesores transforman su conocimiento en uno ‘enseñable’ y que contribuye al desarrollo de habilidades y capacidades requeridas a un estudiante de ingeniería para ser un profesional competente. Extraemos también elementos de la práctica docente que pueden usarse como material de enseñanza en programas orientados a la mejora de la práctica del profesorado ‘novel’ y/o más experimentado de física.Descargas
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Publicado
2011-02-13
Cómo citar
Fagundez, T. J., & Castells, M. (2011). Una aproximación semiótico-comunicativa a las explicaciones de física universitaria. Revista Brasileira De Pesquisa Em Educação Em Ciências, 7(3). Recuperado a partir de https://periodicos.ufmg.br/index.php/rbpec/article/view/4032
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Artigos
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