¿Sesgo Alternativo Para la Comprensión del Mundo? Un Análisis de la Percepción de los Estudiantes de Ciencias Biológicas Sobre la Pseudociencia

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2024u321341

Palabras clave:

negacionismo científico, Pseudociencia, formación inicial

Resumen

La pseudociencia es capaz de engañar incluso a los individuos más escépticos debido a su táctica de imitar los procesos de la ciencia, desde simular una metodología y un lenguaje científico, hasta inducir una racionalidad. Por lo tanto, teniendo en cuenta este truco de la pseudociencia, este trabajo tuvo como objetivo analizar la percepción de los estudiantes de licenciatura en Ciencias Biológicas sobre las características generales de la pseudociencia, ya que estos estudiantes están en proceso de formación y pueden actuar para combatir el frente anti-ciencia. Para alcanzar nuestro objetivo, se aplicó un cuestionario de concordancia con una escala tipo Likert, y sus resultados se analizaron a partir de la clasificación promedio de las respuestas obtenidas. Participaron 56 estudiantes de grado y 32 de licenciatura. Los resultados de la investigación muestran que los estudiantes no diferencian el negacionismo científico de la pseudociencia y se mantienen en un campo de neutralidad frente al criterio de falsabilidad propuesto por Popper (1959) para caracterizar a las Ciencias.

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Biografía del autor/a

Matheus Lau Damasceno, UESC

Graduado en Licenciatura en Ciencias Biológicas por la Universidad Estatal de Santa Cruz - UESC (2021), Máster en Educación en Ciencias y Matemáticas - PPGECM/UESC (2023). Fui Secretario de Enseñanza del Directorio Académico de Biología (2017-2019) durante las gestiones de Mandacaru y Carcará, respectivamente. Fui becario de iniciación científica por parte de FAPESB (2017-2018), donde participé en investigaciones sobre la Epidemiología de Accidentes por Picaduras de Escorpión en Itabuna e Ilhéus - BA. También trabajé como técnico administrativo en la Colección de Mirmecología de UESC/CEPLAC (2018-2019) y fui miembro voluntario en el proyecto de extensión "Caminhão com Ciência" de UESC (2016-2020). Además, realicé prácticas universitarias en el Colegio Estatal Enedina Oliva, participando en proyectos del área de Ciencias de la Secretaría Estatal de Educación (2019-2021). Actualmente, soy profesor de la Red Estatal de Educación Profesional de Bahía, miembro del Grupo de Estudios e Investigación en Prácticas Pedagógicas y Docencia - GEPED/UESC, asociado a la Asociación Brasileña de Investigación en Educación en Ciencias - ABRAPEC. Mis áreas de interés incluyen: Enseñanza de Ciencias mediante la Investigación, Divulgación y Popularización de la Ciencia, y Educación Científica.

Luciana Sedano, Universidade Estadual de Santa Cruz

Tengo una licenciatura en Pedagogía de la Universidad de São Paulo (USP), una maestría y un doctorado en Educación de la Universidad de São Paulo. Tengo experiencia en la enseñanza de la Educación Infantil y los primeros años de la Educación Primaria. También tengo experiencia en la enseñanza de la Educación de Jóvenes y Adultos y en la Coordinación Pedagógica de la Educación Primaria y Secundaria. Trabajo en diferentes proyectos de formación de profesores. Soy profesora de cursos de especialización en enseñanza de ciencias, educación infantil y los primeros años de la Educación Primaria. Fui miembro del Consejo Editorial de Editus - Editorial de UESC. Soy Investigadora Asociada de la Asociación Brasileña de Investigación en Educación en Ciencias (ABRAPEC) y de la Asociación Nacional de Posgrado e Investigación en Educación (ANPED). Actualmente soy Profesora Titular del Departamento de Ciencias de la Educación de la Universidad Estatal de Santa Cruz (UESC/BA), Docente Permanente del Programa de Maestría Profesional en Educación: Formación de Profesores de la Educación Básica (PPGE), donde cumplí la vice coordinación del Colegiado del Programa; y del Programa de Maestría Académica en Educación en Ciencias y Matemáticas (PPGECM). Mi investigación se centra principalmente en las siguientes áreas temáticas: didáctica; organización de la práctica pedagógica, enseñanza de ciencias, enseñanza por investigación y formación de profesores.

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Publicado

2024-03-31

Cómo citar

Damasceno, M. L., & Sedano, L. (2024). ¿Sesgo Alternativo Para la Comprensión del Mundo? Un Análisis de la Percepción de los Estudiantes de Ciencias Biológicas Sobre la Pseudociencia. Revista Brasileira De Pesquisa Em Educação Em Ciências, e46907, 1–21. https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2024u321341

Número

v. 24 (2024): Janeiro-Dezembro

Sección

Artigos

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Derechos de autor 2024 Matheus Lau Damasceno, Luciana Sedano

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