Mulheres e Ciências: Uma Análise Pós-Estruturalista Feminista da Marquesa du Châtelet
DOI:
https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2023u955981Palabras clave:
mulheres e ciências, Émilie du Châtelet, natureza do fogoResumen
Na década de 1730 pairavam várias dúvidas sobre a natureza do calor e do fogo. Em vista disso, a Academia de Ciências de Paris propôs um prêmio para a dissertação que trouxesse uma solução. Num contexto em que a educação das mulheres era direcionada unicamente à esfera doméstica, a marquesa Émilie du Châtelet inscreve sua Dissertação sobre a natureza e a propagação do Fogo e supera os obstáculos que limitam a participação das mulheres nas Ciências. Conseguiram impedir sua presença física na Academia, porém seu nome e suas ideias transcenderam as barreiras do pensamento iluminista e determinista daquele período, tornando-se uma mulher reconhecida, publicada e recomendada. Neste trabalho apresentamos essa personagem e uma análise de seu trabalho sobre o Fogo. Para isso, a pesquisa foi majoritariamente de cunho bibliográfico, implicando a busca e análise de fontes primárias, secundárias e terciárias, nos baseamos na perspectiva feminista pós-estruturalista para a compreensão do papel da marquesa em sua época; e na análise de fontes primárias e secundárias para o estudo da Dissertação. Desta forma, numa leitura feminista pós-estruturalista a marquesa é um exemplo de que não existem limites biológicos, estruturais e temporais que justifiquem as barreiras ideológicas utilizadas para fundamentar essencialmente a participação das mulheres nas áreas científicas. O fato de ser mulher foi decisivo para seu apagamento historiográfico, denunciando uma escolha deliberadamente feita por homens durante séculos de exclusão e silenciamento das mulheres.
Descargas
Citas
Agrello, D. A., & Garg, R. (2009). Mulheres na física: poder e preconceito nos países em desenvolvimento. Revista Brasileira de Ensino de Física, 31(1), e1305. https://doi.org/10.1590/S1806-11172009000100005
Andrade, M. I. O. A. (2011). Um salão oitocentista. Cultura, 28, 203–216. https://doi.org/10.4000/cultura.265
Araújo, F. M. M. M. (2019). Os embates da normatização: Gênero e Cultura no Iluminismo Francês. História e Cultura, Franca, 2(8), 195–218. https://doi.org/10.18223/hiscult.v8i2.2362
Badinter, E. (2003). Émilie, Émilie: a ambição feminina no século XVIII. Discurso Editorial/Duna Dueto/Paz e Terra.
Bodanis, D. (2012). Mentes apaixonadas (C. de M. Araújo, Trad.). Editora Record.
Burke, P. (2003). Uma história social do conhecimento I: de Gutenberg a Diderot (P. Dentzien, Trad.). Jorge Zahar Editora.
Burke, P. (2005). O que é história cultural? (S. G. de Paula, Trad.). Jorge Zahar Editora.
Butler, J. (2017). Judith Butler: ‘Boa parte da teoria queer foi dirigida contra o policiamento da identidade’. Entrevista com Sara Ahmed (A. Simaika, Trad.). Revista ComCiência, Dossiê 185. http://www.comciencia.br/entrevista-com-judith-butler/
Carvalho, A. M. P., & Rabay, G. L. F. (2015). Uso e incompreensões do conceito de gênero no discurso educacional no Brasil. Revista Estudos Feministas, 23(1), 119–136. https://doi.org/10.1590/0104-026X2015v23n1p/119
Câmara Jr, J. M. (1967). O estruturalismo. ALFA: Revista de Linguística, 11, 43–88. https://periodicos.fclar.unesp.br/alfa/article/view/3298
Chartier, R. (1989). O homem de letras. In M. Volvelle (Org), O Homem do Iluminismo (pp. 119–153). Presença.
Code, L. (2002). Post-structuralism. In L. Code, Encyclopedia of Feminist Theories. Routledge Taylor & Francis Group.
Costa, C. L. (2000). O feminismo e o pós-modernismo/pós-estruturalismo: (in)determinações da identidade nas (entre)linhas do (con)texto. In J. M. Pedro & M. P. Grossi (Orgs.), Masculino, feminino, plural: gênero na interdisciplinariedade (pp. 57–90) Editora Mulheres.
Dalmarco, P. S. (2013). Educação e Natureza Feminina no Século das Luzes: Sophie de Rousseau X Émilie du Châtelet [Monografia não publicada]. Universidade Federal do Paraná, Curitiba, Paraná.
Derrida, J. (1969). Gramatologia (S. Miruam, & J. R. Renato, Trad.). Perspectiva.
Doel, R. E., & Söderqvist, T. (2006). The historiography of contemporary science, technology, and medicine: writing recent science. Routledge.
Du Châtelet, G. E. T. B. (1878). [Carta para vários destinatários] Lettres du XVIIe et du XVIIIe siècle. Lettres de la marquise Du Châtelet, réunies pour la première fois, revues sur les autographes et les éditions originales, augmentées de trente-sept lettres entièrement inédites, de nombreuses notes, d’un index, et précédées d’une notice biographique par Eugène Asse. Ed. Charpentier Paris, Bibliothèque nationale de France.
Du Châtelet, E. (1744). Dissertation sur la nature et la propagation du feu. Paris.
Du Châtelet, E. (1958). Les Lettres de la marquise Du Chatelet, publiees par Theodore Besterman (1733–1749). Institut et Musée Voltaire.
Du Châtelet, E. (1986). Institutions de Physique. Bibliotèque Nationale, Château de Sablé, Pariz.
Du Châtelet, E. (2002). Discurso sobre a felicidade (A. Marina, Trad.). Martins Fontes.
Du Châtelet, E. (1999). Lettres de la marquise Du Chatelet, Réunies pour la première fois. Ed. l’Academic Française, Paris, Bibliotèque — Charpentier.
Edgar, A., & Sedgwick. P. (2003). Teoria Cultural de A a Z (R. Marcelo, Trad.). Contexto.
Felipe, D. A., & França, F. F. (2018). Gênero e Raça na educação escolar: diálogos com docentes por uma educação para a diversidade. Diversidade e Educação, 6(1), 39–47. https://doi.org/10.14295/de.v6i1.7926
Filgueiras, C. A. L. (1996). Voltaire e a natureza do fogo: uma controvérsia do século dezoito. Química Nova, 19(5), 563–565. https://quimicanova.sbq.org.br/audiencia_pdf.asp?aid2=4132&nomeArquivo=Vol19No5_563_v19_n5_19.pdf
Góes, J. (2019). Ciência sucessora e a(s) epistemologia(s): saberes localizados. Revista Estudos Feministas.
Gomes, L. C. (2012). A ascensão e queda da teoria do calórico. Caderno brasileiro de ensino de Física, 29(3), 1030–1073. https://doi.org/10.5007/2175-7941.2012v29n3p1030
Gonçalves, B. de O., & Quirino, R. (2018). Divisão sexual do trabalho e mulheres nas carreiras de Ciência e Tecnologia. Diversidade e Educação, 5(2), 61–67. https://doi.org/10.14295/de.v5i2.7830
Goodman, D. (1994). The Republic of Letters: A Cultural History of the French Enlightenment. Ithaca.
Hagengruber, R. (2016). Emilie du Châtelet, 1706–1749: Transformer of Metaphysics and Scientist. Mathematical Intelligencer, 38(4), 1–6. https://doi.org/10.1007/s00283-016-9660-3
Haraway, D. (1995). Saberes localizados: Questão da Ciência para o feminismo e o privilégio da perspectiva parcial. Cadernos Pagu, (5), 7–41. https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/cadpagu/article/view/1773
Hemmings, C. (2009). Contando estórias feministas. Revista Estudos Feministas, 17(1), 215–241. https://doi.org/10.1590/S0104-026X2009000100012
Honderich, T. (1995). The Oxford Companion to Philosophy. Oxford University Press.
Iltis, C. (1977). Madame du Châtelet’s Metaphysics and Mechanics. Studies in History and Philosophy of Science, 8(1), 29–48. https://doi.org/10.1016/0039-3681(77)90017-6
Jacob, M. (2003). Enlightenment and industrial revolution. In J. L. Heilbron (ed.), The oxford companion to the history of modern science (pp. 265–266). University Press.
Louro, G. L. (2003). Gênero, diversidade e educação: uma perspectiva pós-estruturalista (6ª ed.). Editora Vozes.
Mariano, S. A. (2005). O sujeito do feminismo e o pós-estruturalismo. Revista Estudos Feministas, 13(3), 483–505. https://doi.org/10.1590/S0104-026X2005000300002
Marin, Y. A. O., & Mosquera, J. A. (2022). Apresentação do Dossiê Gênero e Sexualidade na Educação Científica: perspectivas na América Latina. Revista Interdisciplinar em Ensino de Ciências e Matemática, 2(2), 3–13. https://doi.org/10.20873/riecim.v2i2.15451
Martins, A. P. V. (2007). Da amizade entre homens e mulheres: Culturas e sociabilidades nos salões Iluministas. História: Questões e Debates, (46), 51–67. http://dx.doi.org/10.5380/his.v46i0.11325
Martins, R. A. (1984). Mayer e a conservação da energia. Cadernos de História e Filosofia da Ciência, (6), 63–95. https://www.cle.unicamp.br/eprints/index.php/cadernos/article/view/1194
Martins, R. A. (2009). Os estudos de Joseph Priestley sobre os diversos tipos de “ares” e os seres vivos. Filosofia e História da Biologia, 4, 167–208. https://www.abfhib.org/FHB/FHB-04/FHB-v04-06.html
Martins, R. A. (2022). A Marquesa de Châtelet: uma filosofia natural do século XVIII. In R. P. Lima, R. R. Gomes, & R. P. Filho (Orgs.), Ensino de Matemática e Ciência [Livro Eletrônico] (pp. 7–24). FoxTablet.
Moura, B. A. (2014). O que é natureza da Ciência e qual sua relação com a História e Filosofia da Ciência? Revista Brasileira de História da Ciência, 7(1), 32–46. https://doi.org/10.53727/rbhc.v7i1.237
Newton, I. (1756). Principes mathématiques de la philosophie naturelle (Du Châtelet, Gabrielle Émilie Le Tonnelier de Breteuil, Trad.). A Paris: Chez Desaint & Saillant, ETH-Bibliothek Zürich. https://gallica.bnf.fr/ark:/12148/bpt6k1040149v
Olesko, K. (2003). Historiography of science. In J. L. Heilbron (ed.), The Oxford companion to the history of modern science (pp. 366–370). Oxford: Oxford University Press.
Oliveira, R. D. V. L., & Queiroz, G. R. P. C. (2016). Professores de Ciência como Agentes Socioculturais e Políticos: A Articulação Valores Sociais e a Elaboração de Conteúdos Cordiais. Revista Debates em Ensino de Química, 2(2), 14–31. https://www.journals.ufrpe.br/index.php/REDEQUIM/article/view/1312
Oliveira, R. D. V. L., & Salgado, S. C. (2020). A Educação em Direitos Humanos no Ensino de Ciências em interface com a teoria do Giro Decolonial: uma análise. Ensino em Revista, 27(2), 698–726. https://seer.ufu.br/index.php/emrevista/article/view/54071
Orwell, G. (1989). 1984. (H. Alexandre, & J. Heloisa, Trad.). Schwarcz S. A. Companhia das Letras.
Paraíso, M. A. (1997). Gênero na formação docente: campo de silêncio no currículo. Cadernos de Pesquisa, (102), 23–45. https://publicacoes.fcc.org.br/cp/article/view/738
Pereira, J. G., & Silva, A. P. B. (2021). Marquesa du Châtelet na História da Ciência do Século 18. In R. D. Montenegro, F. R. da Silva, & R. da S. Guedes (Orgs.), História das Ciências e Tecnologia: Onde Estão as Mulheres? (pp. 307–317). Editora Ampla. https://ampllaeditora.com.br/books/2021/07/OndeEstaoAsMulheres.pdf
Pereira, J. G., & Silva, A P. B. (5–9 de setembro, 2022). A França se rende ao charme da marquesa: Émilie du Châtelet e sua tradução de Newton. 18º Simpósio Nacional de História da Ciência e da Técnica (SNHCT), São Paulo, São Paulo.
Peters, M. (2000). Pós-estruturalismo e filosofia da diferença (T. S. Tomaz, Trad.), Autêntica.
Pinhão, F., & Martins, I. (2016). Cidadania e ensino de ciências: questões para o debate. Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências, 18(3), 9–29. https://doi.org/10.1590/1983-21172016180301
Piva, P. J. L., & Tamizari, F. (2012). Luzes femininas: a felicidade segundo Madame du Châtelet. Revista Estudos Feministas, 20(3), 853–868. https://doi.org/10.1590/S0104-026X2012000300014
Roche, D. (2004). O povo de Paris: Ensaio sobre a cultura popular no século XVIII (P. D. Antônio, Trad.). Universidade de São Paulo.
Schiebinger, L. (1992, September 8–9). Women in Science: Historical Perspectives. Women at Work: A Meeting on the Status of Women in Astronomy, Baltimore, Maryland. https://adsabs.harvard.edu/full/1993wwms.conf...11S
Scott, J. (1989). Gênero: uma categoria útil para análise histórica (R. D. Cristine, & B. Á. Maria, Trad.). Educação e Realidade.
Silva, A. P. B., Forato, T. C., & Gomes, J. L. C. (2013). Concepções sobre a natureza do calor em diferentes contextos históricos. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, 30(3), 492–537. https://doi.org/10.5007/2175-7941.2013v30n3p492
Terral, M. (1995). Émilie du Châtelet and the gendering of science. History of Science, 33(3), 283–310. https://doi.org/10.1177/007327539503300302
Voltaire. (1738). Elémens de la philosophie de Neuton. Nouvelle édition. A Londres. Bibliothèque nationale de France.
Westheimer, J., & Kahne, J. (2004). What Kind of Citizen? The Politics of Educating for Democracy. American Educational Research Journal, 41(2), 237–269. https://www.jstor.org/stable/3699366
Wisniak, J. (2004). Phlogiston: the rise and fall of a theory. Indian Journal of Chemical Technology, 11(5), 732–743.
Zinsser, J. P. (2006). La dame d’esprit: a biography of the Marquise Du Châtelet. Viking.
Zinsser, J. P. (2007). Mentors, the marquise Du Chatelet and historical memory. Notes and Records, 61(2), 89–108. https://doi.org/10.1098/rsnr.2006.0174
Zinsser, J. P., & Bour, I. B. (2009). Émilie du Châtelet — Selected Philosophical and Scientific Writings. The University of Chicago Press.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2023 Jaene Guimarães Pereira, Ana Paula Bispo Silva
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Os autores são responsáveis pela veracidade das informações prestadas e pelo conteúdo dos artigos.
Os autores que publicam neste periódico concordam plenamente com os seguintes termos:
- Os autores atestam que a contribuição é inédita, isto é, não foi publicada em outro periódico, atas de eventos ou equivalente.
- Os autores atestam que não submeteram a contribuição simultaneamente a outro periódico.
- Os autores mantêm os direitos autorais e concedem à RPBEC o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial neste periódico.
- Os autores atestam que possuem os direitos autorais ou a autorização escrita de uso por parte dos detentores dos direitos autorais de figuras, tabelas, textos amplos etc. que forem incluídos no trabalho.
- Os autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (por exemplo, publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Os autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (por exemplo, em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) após a publicação visando aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
Em caso de identificação de plágio, republicação indevida e submissão simultânea, os autores autorizam a Editoria a tornar público o evento, informando a ocorrência aos editores dos periódicos envolvidos, aos eventuais autores plagiados e às suas instituições de origem.
