La Reforma de la Enseñanza Secundaria en Consonancia con los Cambios del PNLD: La Desarticulación de los Conceptos Científicos en Química
DOI:
https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2024u10591087Palabras clave:
PNLD, reforma de la escuela secundaria, Ciencias Naturales, QuímicaResumen
Dentro del marco del Plan Nacional del Libro de Texto (PNLD) de 2018, los libros relacionados con el campo de las Ciencias Naturales se dividían en disciplinas: Química, Física y Biología. Tras la reforma de la Nueva Educación Secundaria (NEM), el PNLD de 2021 prevé la fusión de estas disciplinas en un solo libro de texto. Así, se examinó de manera articulada la disposición de conceptos científicos presentes en los libros de Química del PNLD de 2018 (pre-reforma) en comparación con los libros del área de Ciencias Naturales aprobados por el PNLD en 2021 (post-reforma). El objetivo fue resaltar los cambios resultantes de la NEM en los libros de Ciencias Naturales y las posibles implicaciones de estas alteraciones en la Educación Química, resultantes de esta nueva organización curricular. Como opción metodológica se utilizó un enfoque cualitativo de corte documental, realizando así un estudio de naturaleza exploratoria. Para ello, se seleccionaron dos colecciones de libros aprobadas por el PNLD en 2018 y 2021 para su análisis. Se empleó el análisis de contenido como método analítico. Se utilizaron cuatro categorías como parámetros, dos a priori: enfoque conceptual simple y enfoque conceptual amplio; y dos a posteriori: enfoque conceptual parcialmente simple y enfoque conceptual parcialmente amplio. La predominancia de la categoría conceptual amplia en el PNLD de 2018, contrastada con la notable reducción en esta categoría en las ediciones de 2021, sugiere la necesidad de investigaciones más profundas en otras unidades temáticas y colecciones de Ciencias Naturales. Dichos estudios podrían recopilar evidencia adicional sobre la falta de conceptos científicos fundamentales, los cuales pueden impactar en la formación cívica de los estudiantes en el contexto de la Nueva Educación Secundaria.
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