Integración de los Conocimientos de la Enseñanza de las Ciencias Naturales en la Educación Para la Salud Planetaria: Un Estudio en una Comunidad Ribereña de la Amazonia
DOI:
https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2024u549570Palabras clave:
Amazonía, educación rural, salud planetaria, educación cientifica, naturalezaResumen
Esta investigación tiene como objetivo investigar la integración de los conocimientos previos de estudiantes de educación primaria en una comunidad ribereña en la Amazonía, en el contexto de cinco dominios cruciales para la Educación en Salud Planetaria. La recopilación de datos se realizó a través de un cuestionario con nueve preguntas abiertas, administrado a estudiantes de noveno grado de la educación primaria en la región suroeste de Amazonas, Brasil. Los análisis se llevaron a cabo utilizando el software Nvivo 1.5, junto con la frecuencia relativa. Los resultados indicaron que los alumnos de las comunidades ribereñas tienen una fuerte identificación con la naturaleza que les rodea, y que esta inclusión en la enseñanza de las ciencias es fundamental. Además, identificaron y reportaron los principales desafíos ambientales enfrentados por la comunidad local. Se observó que un poco más de la mitad de los estudiantes comprenden la relación directa entre los impactos ambientales y la salud humana. También expresaron conciencia de sus derechos y sugirieron cambios necesarios para minimizar los impactos ambientales locales. A partir de los datos discutidos en el contexto de la Salud Planetaria, se hace hincapié en la necesidad de prestar especial atención a estos estudiantes que viven en entornos rurales mediante la alfabetización científica. Muchos de ellos aún no tienen una comprensión completa de los impactos ambientales que afectan su futuro, sus derechos y la importancia vital de considerar un planeta interconectado.
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