Responsabilidade social universitária na formação de professores

relação teoria-prática no Programa Institucional de Iniciação à Docência

Autores

DOI:

https://doi.org/10.35699/2237-5864.2020.19721

Palavras-chave:

Formação de professores, Saberes docentes, Prática pedagógica

Resumo

A formação inicial de professores implica considerar a responsabilidade da universidade quanto ao seu compromisso social diante das mudanças no campo da educação e, também, considerar, nesse processo, um conjunto de saberes necessários às atividades docentes. O objetivo deste estudo é apresentar os resultados de um programa de formação inicial de professores, mediante o Acordo de Cooperação Técnica celebrado entre a Universidade Estadual do Piauí e a Prefeitura Municipal de Corrente/PI, denominado Programa Institucional de Iniciação à Docência. Foram adotadas as abordagens quantitativa e qualitativa na pesquisa e utilizada a técnica survey para o levantamento de dados. Participaram da pesquisa 40 sujeitos: 17 professores, 6 gestores e 17 bolsistas. Destacam-se dois pontos de importância: satisfatoriamente, as atividades desenvolvidas no âmbito do Programa Institucional de Iniciação à Docência são muito adequadas; os desafios apontados pelos sujeitos participantes referem-se muito mais ao processo de ensino-aprendizagem na educação básica do que propriamente à metodologia e à logística do programa.

 

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Raimunda Maria da Cunha Ribeiro, Universidade Estadual do Piauí

Doutora em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul. Realizou estágio pós-doutoral no PPGED na Universidade do Oeste de Santa Catarina em Joaçaba/SC. Atualmente é professora adjunta da Universidade Estadual do Piauí, no campus de Corrente/PI, no curso de Pedagogia. Coordena o Grupo de Estudos e Pesquisas Educacionais (Cnpq).

Referências

ALVES, Nilda. Formação de professores: pensar e fazer. 11. ed. São Paulo: Cortez, 2011.

CALDERÓN, Adolfo Ignácio. Responsabilidade social universitária: contribuições para o fortalecimento do debate no Brasil. Revista da Associação Brasileira de Mantenedores de Ensino Superior (ESTUDOS), Brasília, ano 24, n. 36, p. 8-22, jun. 2006.

DAY, Christopher. Formar docentes: cómo, cuándo y en qué condiciones aprende el presorado. Madrid, Espanha: Narcea Ed., 2005.

FREIRE, Paulo. Educação e mudança. 12. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1979.

FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler: em três artigos que se completam. 23. ed. São Paulo: Autores Associados: Cortez, 1989.

GARCIA, Carlos Marcelo. Formação de professores: para uma mudança educativa. Porto, Portugal: Porto Editora, 1999.

HAAS, Célia Maria. Responsabilidade social da educação superior: uma abordagem na perspectiva do diálogo interdisciplinar. Revista da Associação Brasileira de Mantenedores de Ensino Superior (ESTUDOS), Brasília, DF: Associação Brasileira de Mantenedoras de Ensino Superior; Athalaia Gráfica e Editora Ltda., n. 4, p. 19-28, maio 2009.

HERRERA, Alma. Responsabilidade social das universidades. In: GUNI. Educação superior em um tempo de transformação: novas dinâmicas para a responsabilidade social. Tradução: Vera Muller. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2009. p. 41-42.

LÜDKE, Menga; ANDRÉ, Marli Elisa Dalmazo Afonso de. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. São Paulo: Editora Pedagógica e Universitária, 1986.

MACÊDO, Arthur Roquete de. O papel social da universidade. Revista da Associação Brasileira de Mantenedores de Ensino Superior (ESTUDOS), Brasília, ano 23, n. 34, p. 7-12, abr. 2005.

NÓVOA, António. A formação de professores. In: NÓVOA, António (org.). Vidas de professores. Lisboa: Dom Quixote, 1992. p. 13-33.

OLIVEIRA, Inês Barbosa de. Currículos praticados: entre a regulação e a emancipação. Rio de Janeiro: DP&A, 2003.

PIAUÍ. Termo de Cooperação Técnica n. 002/2017. Governo do Estado do Piauí. Diário Oficial do Estado do Piauí, n. 136, 21 de julho de 2017, p. 66.

RICHARDSON, Roberto Jarry. Pesquisa social: métodos e técnicas. 3. ed. São Paulo: Atlas, 1999.

SOARES, Magda. Alfabetização e letramento. 5. ed. São Paulo: Contexto, 2008.

TARDIF, Maurice. Saberes docentes e Formação profissional. 3. ed. Petrópolis: Vozes, 2003.

VALLAEYS, François. Responsabilidade social universitária: uma definição prudente e responsável. Revista do Desenvolvimento Regional/Faccat, Taquara, RS, v. 14, n. 2, p. 159-173, jul./dez. 2017. DOI: https://doi.org/10.26767/coloquio.v14i2.723.

Downloads

Publicado

24-08-2020

Como Citar

RIBEIRO, R. M. da C. . Responsabilidade social universitária na formação de professores: relação teoria-prática no Programa Institucional de Iniciação à Docência. Revista Docência do Ensino Superior, Belo Horizonte, v. 10, p. 1–19, 2020. DOI: 10.35699/2237-5864.2020.19721. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/rdes/article/view/19721. Acesso em: 13 nov. 2024.

Edição

v. 10 (2020)

Seção

Artigos

Licença

Autores que publicam nesta revista mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

 

Política de acesso aberto:

A Revista Docência do Ensino Superior  é um periódico de Acesso Aberto, o que significa que todo o conteúdo está disponível gratuitamente, sem custo para o usuário ou sua instituição. Os usuários podem ler, baixar, copiar, distribuir, imprimir, pesquisar ou vincular os textos completos dos artigos, ou usá-los para qualquer outra finalidade legal, sem solicitar permissão prévia do editor ou do autor, desde que respeitem a licença de uso do Creative Commons utilizada pelo periódico. Esta definição de acesso aberto está de acordo com a Iniciativa de Acesso Aberto de Budapeste (BOAI).