University social responsibility in teacher training

theory-practical relationship in Institutional Program for Teaching Initiation

Authors

DOI:

https://doi.org/10.35699/2237-5864.2020.19721

Keywords:

Teacher training, Teaching knowledge, Pedagogical practice

Abstract

Initial teacher training implies considering the university's responsibility regarding its social commitment in view of the changes in the education field and also considering, in this process, a set of important knowledge for teaching activities. The main objective of this study is to show the results of an initial teacher training program, through the Technical Cooperation Agreement signed between the State University of Piauí and the Corrente City Hall (Piauí), called Institutional Program for Teaching Initiation. Quantitative and qualitative approaches were adopted in the research and the survey technique was used for data collection. 40 people joined the research: 17 teachers, 6 managers and 17 scholarship holders. Two important points stand out: satisfactorily, the activities developed under the Institutional Program for Teaching Initiation are very adequate; the challenges pointed out by the participating subjects refer much more to the teaching-learning process in basic education than to the program's methodology and logistics.

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Author Biography

  • Raimunda Maria da Cunha Ribeiro, Universidade Estadual do Piauí

    Doutora em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul. Realizou estágio pós-doutoral no PPGED na Universidade do Oeste de Santa Catarina em Joaçaba/SC. Atualmente é professora adjunta da Universidade Estadual do Piauí, no campus de Corrente/PI, no curso de Pedagogia. Coordena o Grupo de Estudos e Pesquisas Educacionais (Cnpq).

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Published

2020-08-24

Issue

Vol. 10 (2020)

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How to Cite

RIBEIRO, Raimunda Maria da Cunha. University social responsibility in teacher training: theory-practical relationship in Institutional Program for Teaching Initiation. Revista Docência do Ensino Superior, Belo Horizonte, v. 10, p. 1–19, 2020. DOI: 10.35699/2237-5864.2020.19721. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/rdes/article/view/19721. Acesso em: 21 jun. 2025.