Reflexões sobre a didática 2.0
DOI:
https://doi.org/10.35699/2237-5864.2011.2015Palavras-chave:
TICs, Educação a distância, Sociedade do conhecimentoResumo
O ensaio busca recuperar experiências acerca das novas tecnologias de informação e de comunicação e sua aplicação no universo educacional, especialmente no plano do e-learning e da educação a distância, enfrentando ainda os riscos de degeneração da sociedade do conhecimento em sociedade da ignorância.
Downloads
Referências
CARPENTER, Mark. Older Wiser Wired: Working to Bridge the Digital Divide. Disponível em: <http://www.aarpinternational.org/resourcelibrary/resourcelibrary_show.htm?doc_id=547051>. Acesso em: setembro de 2011.
CARR, Nicholas. Is Google Making Us Stupid? The Atlantic, July-August 2008. Disponível em: <http://www.theatlantic.com/magazine/archive/2008/07/is-google-making-us-stupid/6868/>. Acesso em: julho de 2011.
CASTELLS, Manuel. La Era de la Información. V. I: La Sociedad Red; V. II: El poder de la identidad. V. III: Fin de Milenio. México, Distrito Federal: Siglo XXI Editores. 2001-2.
ECO, Umberto. O Pêndulo de Foucault. Trad. Ivo Barroso. Rio de Janeiro: Record, 1989.
HORTA, José Luiz Borges. Ensaios de Educação Jurídica. Belo Horizonte: Pergamum [no prelo]. HORTA, José Luiz Borges. História do Estado de Direito. São Paulo: Alameda, 2011.
HORTA, José Luiz Borges. Perfil e dilemas do direito à educação. Revista da Faculdade de Direito, Belo Horizonte, Universidade Federal de Minas Gerais [no prelo].
HORTA, José Luiz Borges; RAMOS, Marcelo Maciel (Org..) História, Identidade, Futuro: orientações jusfilosóficas. Belo Horizonte: Pergamum [no prelo].
LACERDA, Bruno Amaro; LOPES, Mônica Sette. Imagens da Justiça. São Paulo: LTr, 2010.
MARKUS, M. Lynne; ROBEY, Daniel. Information Technology and Organizational Change: causal structure in theory and research. Management Science, v. 34, n. 5, p. 583-598, may 1988. Disponível em: <http://www.jstor.org/pss/2632080>. Acesso em: julho de 2011.
MAYOS, Gonçal. G. W. F. Hegel: vida, pensamento e obra. Trad. Catarina Mourão. Barcelona: Planeta De Agostini, 2008.
MAYOS, Gonçal. Genealogia i crítica del pensament únic. In: AAVV. Globalització; Pensament únic. Barcelona: Liceu Joan Maragall, La Busca Edicions, 2000. p. 17-40.
MAYOS, Gonçal; BREY, Antoni (Org.). La Sociedad de la Ignorancia. 2. ed. Barcelona: Península, 2011. PALIWALA, Abdul. Free Culture, Global Commons and Social Justice in Information Technology Diffusion. Journal of Information, Law & Technology (JILT), Coventry, University of Warwick, 2006. Disponível em: <http://www2.warwick.ac.uk/fac/soc/law/elj/jilt/2006_1/paliwala>. Acesso em: setembro de 2011.
PALIWALA, Abdul. Legal Regulation and uneven Global Digital Diffusion. Disponível em: <http://www.bakercyberlawcentre.org/2004/talks/LTT_paliwala_digivide3.rtf>. Acesso em: julho de 2011.
PICARDO JOAO, Oscar Carlos. Pedagogía Informacional: Enseñar a aprender en la sociedad del conocimiento. Edutec, Revista Electrónica de Tecnología Educativa, Palma de Mallorca, Universitat de les Illes Balears, n. 15, mayo 2002. Disponível em: <http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec15/picardo.pdf>. Acesso em: julho de 2011.
REALE, Miguel. Nova Fase do Direito Moderno. 2. ed. São Paulo: Saraiva, 1998. SARTORI, Giovanni. Homo Videns: televisão e pós-pensamento. Trad. Simonetta Neto.Lisboa: Terramar, 2000.
UNGER, Roberto Mangabeira. O que a Esquerda deve propor. Trad. Antonio Risério Leite Filho. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2008.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Autores que publicam nesta revista mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
Política de acesso aberto:
A Revista Docência do Ensino Superior é um periódico de Acesso Aberto, o que significa que todo o conteúdo está disponível gratuitamente, sem custo para o usuário ou sua instituição. Os usuários podem ler, baixar, copiar, distribuir, imprimir, pesquisar ou vincular os textos completos dos artigos, ou usá-los para qualquer outra finalidade legal, sem solicitar permissão prévia do editor ou do autor, desde que respeitem a licença de uso do Creative Commons utilizada pelo periódico. Esta definição de acesso aberto está de acordo com a Iniciativa de Acesso Aberto de Budapeste (BOAI).