Reflexões sobre a didática 2.0

Autores

  • José Luiz Borges Horta Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), Belo Horizonte, MG, Brasil.
  • Mayte Duarte Seguer Universitat Oberta de Catalunya (UOC), Barcelona, Espanha.

DOI:

https://doi.org/10.35699/2237-5864.2011.2015

Palavras-chave:

TICs, Educação a distância, Sociedade do conhecimento

Resumo

O ensaio busca recuperar experiências acerca das novas tecnologias de informação e de comunicação e sua aplicação no universo educacional, especialmente no plano do e-learning e da educação a distância, enfrentando ainda os riscos de degeneração da sociedade do conhecimento em sociedade da ignorância.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

José Luiz Borges Horta, Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), Belo Horizonte, MG, Brasil.

José Luiz Borges Horta possui graduação em Direito pela Universidade Federal de Minas Gerais (1994), mestrado em Direito Constitucional pela Universidade Federal de Minas Gerais (1999) e doutorado em Filosofia do Direito pela Universidade Federal de Minas Gerais (2002). Atualmente é professor associado de Teoria do Estado na Faculdade de Direito da Universidade Federal de Minas Gerais, em Dedicação Exclusiva. É membro suplente do Conselho Editorial da Editora UFMG e membro da direção da Sociedade Hegel Brasileira (SHB). 

Mayte Duarte Seguer, Universitat Oberta de Catalunya (UOC), Barcelona, Espanha.

É bacharel em ciências humanas pela Universidade de Bucara (UOC). Ela estudou arqueologia experimental para educação humana com exercícios práticos e obteve treinamento como gerente de comunidade da Internet e instrutor.

Referências

CARPENTER, Mark. Older Wiser Wired: Working to Bridge the Digital Divide. Disponível em: <http://www.aarpinternational.org/resourcelibrary/resourcelibrary_show.htm?doc_id=547051>. Acesso em: setembro de 2011.

CARR, Nicholas. Is Google Making Us Stupid? The Atlantic, July-August 2008. Disponível em: <http://www.theatlantic.com/magazine/archive/2008/07/is-google-making-us-stupid/6868/>. Acesso em: julho de 2011.

CASTELLS, Manuel. La Era de la Información. V. I: La Sociedad Red; V. II: El poder de la identidad. V. III: Fin de Milenio. México, Distrito Federal: Siglo XXI Editores. 2001-2.

ECO, Umberto. O Pêndulo de Foucault. Trad. Ivo Barroso. Rio de Janeiro: Record, 1989.

HORTA, José Luiz Borges. Ensaios de Educação Jurídica. Belo Horizonte: Pergamum [no prelo]. HORTA, José Luiz Borges. História do Estado de Direito. São Paulo: Alameda, 2011.

HORTA, José Luiz Borges. Perfil e dilemas do direito à educação. Revista da Faculdade de Direito, Belo Horizonte, Universidade Federal de Minas Gerais [no prelo].

HORTA, José Luiz Borges; RAMOS, Marcelo Maciel (Org..) História, Identidade, Futuro: orientações jusfilosóficas. Belo Horizonte: Pergamum [no prelo].

LACERDA, Bruno Amaro; LOPES, Mônica Sette. Imagens da Justiça. São Paulo: LTr, 2010.

MARKUS, M. Lynne; ROBEY, Daniel. Information Technology and Organizational Change: causal structure in theory and research. Management Science, v. 34, n. 5, p. 583-598, may 1988. Disponível em: <http://www.jstor.org/pss/2632080>. Acesso em: julho de 2011.

MAYOS, Gonçal. G. W. F. Hegel: vida, pensamento e obra. Trad. Catarina Mourão. Barcelona: Planeta De Agostini, 2008.

MAYOS, Gonçal. Genealogia i crítica del pensament únic. In: AAVV. Globalització; Pensament únic. Barcelona: Liceu Joan Maragall, La Busca Edicions, 2000. p. 17-40.

MAYOS, Gonçal; BREY, Antoni (Org.). La Sociedad de la Ignorancia. 2. ed. Barcelona: Península, 2011. PALIWALA, Abdul. Free Culture, Global Commons and Social Justice in Information Technology Diffusion. Journal of Information, Law & Technology (JILT), Coventry, University of Warwick, 2006. Disponível em: <http://www2.warwick.ac.uk/fac/soc/law/elj/jilt/2006_1/paliwala>. Acesso em: setembro de 2011.

PALIWALA, Abdul. Legal Regulation and uneven Global Digital Diffusion. Disponível em: <http://www.bakercyberlawcentre.org/2004/talks/LTT_paliwala_digivide3.rtf>. Acesso em: julho de 2011.

PICARDO JOAO, Oscar Carlos. Pedagogía Informacional: Enseñar a aprender en la sociedad del conocimiento. Edutec, Revista Electrónica de Tecnología Educativa, Palma de Mallorca, Universitat de les Illes Balears, n. 15, mayo 2002. Disponível em: <http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec15/picardo.pdf>. Acesso em: julho de 2011.

REALE, Miguel. Nova Fase do Direito Moderno. 2. ed. São Paulo: Saraiva, 1998. SARTORI, Giovanni. Homo Videns: televisão e pós-pensamento. Trad. Simonetta Neto.Lisboa: Terramar, 2000.

UNGER, Roberto Mangabeira. O que a Esquerda deve propor. Trad. Antonio Risério Leite Filho. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2008.

Downloads

Publicado

15-10-2011

Como Citar

HORTA, J. L. B.; SEGUER, M. D. Reflexões sobre a didática 2.0. Revista Docência do Ensino Superior, Belo Horizonte, v. 1, p. 3–15, 2011. DOI: 10.35699/2237-5864.2011.2015. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/rdes/article/view/2015. Acesso em: 23 nov. 2024.

Edição

v. 1 (2011)

Seção

Artigos

Licença

Autores que publicam nesta revista mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

 

Política de acesso aberto:

A Revista Docência do Ensino Superior  é um periódico de Acesso Aberto, o que significa que todo o conteúdo está disponível gratuitamente, sem custo para o usuário ou sua instituição. Os usuários podem ler, baixar, copiar, distribuir, imprimir, pesquisar ou vincular os textos completos dos artigos, ou usá-los para qualquer outra finalidade legal, sem solicitar permissão prévia do editor ou do autor, desde que respeitem a licença de uso do Creative Commons utilizada pelo periódico. Esta definição de acesso aberto está de acordo com a Iniciativa de Acesso Aberto de Budapeste (BOAI).