Experiências pedagógicas no ensino superior

pares pedagógicos e interdisciplinaridade

Autores

  • Fernando Luís Santos Escola Superior de Educação Jean Piaget, Almada, Portugal. http://orcid.org/0000-0001-5392-5443
  • Rita Alves Escola Superior de Educação Jean Piaget, Almada, Portugal.
  • Carla Ferreira Escola Superior de Educação Jean Piaget, Almada, Portugal.
  • Hélder Martins Costa Escola Superior de Educação Jean Piaget, Almada, Portugal.

DOI:

https://doi.org/10.35699/2237-5864.2015.2040

Palavras-chave:

Ensino superior, Experiências pedagógicas, Interdisciplinaridade, Pares pedagógicos

Resumo

Este texto apresenta a fase inicial da implementação de um conjunto de experiências pedagógicas realizadas numa instituição de ensino superior em Portugal. Argumenta-se que modelos de aprendizagem ativa não devem se restringir a sessões teóricas, mas que os alunos devem passar pelo processo de forma significativa no sentido de Ausubel (2003). Apresentam-se três casos realizados para testar, avaliar e verificar processos e estratégias de par pedagógico e interdisciplinaridade criados e desenvolvidos por professores, demonstrando, em alguns casos (isolados), evidências de comunidade de prática.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Fernando Luís Santos, Escola Superior de Educação Jean Piaget, Almada, Portugal.

Assistente na Escola Superior de Educação Jean Piaget, em Almada, Portugal, onde se licenciou em Professores do Ensino Básico de 2º Ciclo, variante de Matemática e Ciências da Natureza. Mestre e doutorando em Ciências da Educação (Educação Matemática) na Universidade Nova de Lisboa, onde também é investigador. Para além da docência, é voluntário num centro de apoio educativo e divulgador matemático, com experiência em comunicar várias visões da matemática.

Rita Alves, Escola Superior de Educação Jean Piaget, Almada, Portugal.

Nasceu em Lisboa, há 40 outonos, e formou-se como professora de Educação Física (Escola Superior de Educação Jean Piaget, em Almada). Desde o final da licenciatura, vinculou-se ao projeto Cancioneiro Infanto-Juvenil para a Língua Portuguesa, do Instituto Piaget. Exerceu funções de docente no 1º ciclo e no ensino superior. Atualmente é docente (Didática da Língua Portuguesa), diretora da Escola Superior de Educação Jean Piaget e coordenadora do Cancioneiro Infanto-Juvenil para a Língua Portuguesa. Empreendedora e eterna curiosa.

Carla Ferreira, Escola Superior de Educação Jean Piaget, Almada, Portugal.

Licenciada em Educação Básica e mestre em Educação Pré- escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico na Escola Superior de Educação Jean Piaget, em Almada, onde exerce docência em tempo parcial, sendo educadora de infância numa instituição na zona da grande Lisboa.

Hélder Martins Costa, Escola Superior de Educação Jean Piaget, Almada, Portugal.

Nascido na cidade portuguesa de Barreiro, é licenciado em Professores do 2º Ciclo, variante de Matemática e Ciências da Natureza na Escola Superior de Educação Jean Piaget, em Almada. Mestre em Ecologia Humana e doutor em Relações Internacionais (Ecologia Humana) pela Universidade Nova de Lisboa, com pós-doutorado em Didática das Ciências na Universidade de Lisboa. Docente e investigador em várias instituições de ensino superior tendo sido também diretor e coordenador de estruturas do Ministério da Educação.

Downloads

Publicado

07-01-2016

Como Citar

SANTOS, F. L.; ALVES, R.; FERREIRA, C.; COSTA, H. M. Experiências pedagógicas no ensino superior: pares pedagógicos e interdisciplinaridade. Revista Docência do Ensino Superior, Belo Horizonte, v. 5, n. 2, p. 9–30, 2016. DOI: 10.35699/2237-5864.2015.2040. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/rdes/article/view/2040. Acesso em: 18 nov. 2024.

Edição

v. 5 n. 2 (2015)

Seção

Artigos

Licença

Autores que publicam nesta revista mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

 

Política de acesso aberto:

A Revista Docência do Ensino Superior  é um periódico de Acesso Aberto, o que significa que todo o conteúdo está disponível gratuitamente, sem custo para o usuário ou sua instituição. Os usuários podem ler, baixar, copiar, distribuir, imprimir, pesquisar ou vincular os textos completos dos artigos, ou usá-los para qualquer outra finalidade legal, sem solicitar permissão prévia do editor ou do autor, desde que respeitem a licença de uso do Creative Commons utilizada pelo periódico. Esta definição de acesso aberto está de acordo com a Iniciativa de Acesso Aberto de Budapeste (BOAI).

Artigos mais lidos pelo mesmo(s) autor(es)