Fazer a aula com Cartas Pedagógicas: legado de Paulo Freire e experiência de reinvenção no ensino superior

Ana Lúcia Souza de  Freitas

doi:10.35699/2237-5864.2021.35283

Autores

Ana Lúcia Souza de Freitas Universidade Federal do Pampa (Unipampa), Campus Jaguarão, Jaguarão, RS, Brasil. https://orcid.org/0000-0003-3259-0431

DOI:

https://doi.org/10.35699/2237-5864.2021.35283

Palavras-chave:

Ensino superior, Legado de Paulo Freire, Cartas Pedagógicas

Resumo

O artigo tem o objetivo de propor o diálogo sobre o potencial teórico-metodológico vislumbrado na expressão Carta Pedagógica, cunhada por Paulo Freire. Compreende-se que a expressão é convidativa para o redimensionamento de práticas bancárias de produção escrita, fomentando a fecunda articulação entre ações de ensino, pesquisa e extensão. O texto apresenta um breve estudo bibliográfico sobre as Cartas Pedagógicas na obra de Paulo Freire. A seguir, compartilha a experiência docente de fazer a aula no ensino superior, seguida da análise de uma amostra de Cartas Pedagógicas produzidas pela própria autora, em diferentes contextos de comunicação escrita com as e os estudantes. Resulta deste estudo a compreensão acerca do potencial teórico-metodológico das Cartas Pedagógicas quanto a promover processos de (trans)formação permanente na perspectiva da produção autoral de professoras/es e estudantes. As considerações finais convidam ao diálogo sobre a atualidade dessa compreensão e suas contribuições para as práticas em contextos de ensino remoto.

Biografia do Autor

Ana Lúcia Souza de Freitas, Universidade Federal do Pampa (Unipampa), Campus Jaguarão, Jaguarão, RS, Brasil.

Pesquisadora convidada da Universidade Federal do Pampa (Unipampa, Campus Jaguarão) e membro do Grupo de Estudos e Pesquisa em Políticas, Avaliação e Gestão da Educação/GEPPAGE. Cofundadora do Coletivo Leitoras de Paulo Freire na França. Doutora em Educação (PUCRS, 2005), com estudos de pós-doutorado em Pedagogia Crítica (Liverpool Hope University, 2015).

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