Teaching with Pedagogical Letters
Paulo Freire’s legacy and experience of reinvention in higher education
DOI:
https://doi.org/10.35699/2237-5864.2021.35283Keywords:
Higher education, Paulo Freire’s legacy, Pedagogical LettersAbstract
The article aims to propose the dialogue about the theoretical-methodological potential glimpsed in the expression Pedagogical Letter, minted by Paulo Freire. The expression is inviting for the redimensioning of banking practices of written production, fostering a fruitful articulation between teaching, research and extension actions. The text presents a brief bibliographical study about Pedagogical Letters in Paulo Freire’s work. Afterwards, it shares the teachers’ experience of making classes in higher education, followed by the analysis of a Pedagogical Letter sample produced by the author herself in different contexts of written communication with the students. This study results in the comprehension of the theoretical-methodological potential of the Pedagogical Letters in terms of promoting permanent (trans)formation processes in the perspective of teachers and student’s authorial production. The final considerations invite to a dialogue about the currentness of this understanding and its contributions to practices in remote learning contexts.
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