Proposal for self-recognition of undergraduate courses in Engineering in view of the new National Curriculum Guidelines
case study in the Civil Engineering course at the State University of Santa Catarina
DOI:
https://doi.org/10.35699/2237-5864.2025.37455Keywords:
education in Engineering, National Curricular Guidelines, Pedagogical Project of the CourseAbstract
The changes proposed by the new National Curricula Guidelines for undergraduate studies in Engineering published in 2019 suggest significant changes for engineering education. It is necessary to understand how to implement them through strategies that provide real transformations and are consistent with the reality of each educational institution. This work presents a guide for the initial phases of change process and implementation of the new National Curricula Guidelines in the Engineering courses pedagogical design in a sequence of steps and recommendations. The steps are presented and exemplified in a case study in the Civil Engineering course at the State University of Santa Catarina. The results showed that the applied methodology was able to recognize particularities of the course, helping to design a new curriculum.
Downloads
References
ANGELO, Débora Mallet Pezarim de; GIANESI, Irineu Gustavo Nogueria. O projeto pedagógico para as novas diretrizes curriculares de Engenharia. In: OLIVEIRA, V. F. (org.). A Engenharia e as novas DCNs: oportunidades para formar mais e melhores engenheiros. Rio de Janeiro: LTC, 2019. p. 86-102.
AZAMBUJA, Marcos Jolbert Cáceres; GRIMONI, Jose Aquiles Baesso. Análise da adequação do Projeto Pedagógico do curso de Engenharia Elétrica frente as novas Diretrizes Curriculares de Engenharia. In: CONGRESSO BRASILEIRO DE EDUCAÇÃO EM ENGENHARIA, [S.I.], 2021. DOI: https://doi.org/10.37702/COBENGE.2021.3399. Disponível em: https://www.academia.edu/90370611/An%C3%A1lise_Da_Adequa%C3%A7%C3%A3o_Do_Projeto_Pedag%C3%B3gico_Do_Curso_De_Engenharia_El%C3%A9trica_Frente_as_Novas_Diretrizes_Curriculares_De_Engenharia. Acesso em: 03 maio 2025.
BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo (edição revista e ampliada). Lisboa: Edições, v. 70, 2011.
BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília, DF: Presidência da República, 1996.
CANAL, Cláudia Patrocinio Pedroza; FIGUEIREDO, Zenólia Christina Campos. Permanência na educação superior pública: Política de Acompanhamento do Desempenho Acadêmico de estudantes. Revista Docência do Ensino Superior, Belo Horizonte, v. 11, p. 1-20, 2021. DOI: https://doi.org/10.35699/2237-5864.2021.24242. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/rdes/article/view/24242. Acesso em: 03 maio 2025. DOI: https://doi.org/10.35699/2237-5864.2021.24242
CNI; SESI; SENAI; IEL; CNE; ABENGE; CONFEA. Documento de apoio à implantação das DCNs do curso de graduação em Engenharia. Brasília: CNI, 2020.
CONSELHO FEDERAL DE EDUCAÇÃO (Brasília). Resolução n° 48, de 27 de abril de 1976. Fixa os mínimos de conteúdo e de duração do Curso de Graduação em Engenharia.
CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO (Brasília). Parecer CNE nº 776 de 03 de dezembro de 1997. Orienta para as diretrizes curriculares dos cursos de graduação. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/setec/arquivos/pdf/PCNE776_97.pdf. Acesso em: 03 maio 2025.
CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO / CÂMARA DE EDUCAÇÃO SUPERIOR (Brasília). Parecer CNE/CES 1362/2001, aprovado em 12 de dezembro de 2001. Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Engenharia. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/CES1362.pdf. Acesso em: 03 maio 2025.
CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO / CÂMARA DE EDUCAÇÃO SUPERIOR (Brasília). Resolução CNE/CES n° 11, aprovado em 11 de março de 2002. Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Engenharia.
CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO / CÂMARA DE EDUCAÇÃO SUPERIOR (Brasília). Resolução n° 2, de 18 junho de 2007. Dispõe sobre carga horária mínima e procedimentos relativos à integralização e duração dos cursos de graduação, bacharelados, na modalidade presencial.
CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO / CÂMARA DE EDUCAÇÃO SUPERIOR (Brasília). Resolução CNE/CES nº 7/2018, aprovado em 18 de dezembro de 2018. Diretrizes para a Extensão na Educação Superior Brasileira.
CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO / CÂMARA DE EDUCAÇÃO SUPERIOR (Brasília). Parecer CNE/CES nº 1/2019, aprovado em 23 de janeiro de 2019. Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso Graduação em Engenharia.
CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO / CÂMARA DE EDUCAÇÃO SUPERIOR (Brasília). Resolução CNE/CES n° 2, aprovado em 24 de abril de 2019. Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Engenharia.
DEPARTAMENTO DE ENGENHARIA CIVIL (Santa Catarina). Projeto Pedagógico do Curso. Universidade do Estado de Santa Catarina, 2008.
FERRAZ, Ana Paulo do Carmo Marcheti; BELHOT, Renato Vairo. Taxonomia de Bloom: revisão teórica e apresentação das adequações do instrumento para definição de objetivos instrucionais. Gestão & Produção, São Carlos, v. 17, n. 2, p. 421-431, 2010. DOI: https://doi.org/10.1590/S0104-530X2010000200015. Disponível em: https://www.scielo.br/j/gp/a/bRkFgcJqbGCDp3HjQqFdqBm/. Acesso em: 03 maio 2025. DOI: https://doi.org/10.1590/S0104-530X2010000200015
FLICK, Uwe. Introdução à metodologia da pesquisa: um guia para iniciantes. Porto Alegre: Penso, 2013.
FREITAS, Alessandra Aparecida; DORNELLAS, Daniele Vasconcellos; BELHOT, Renato Vairo. Requisitos profissionais dos estudantes de Engenharia de produção: uma visão através dos estilos de aprendizagem. Revista Gestão da Produção Operações e Sistemas, [S. l.], n. 1, p. 125, 2006. DOI: https://doi.org/10.15675/gepros.v0i1.110. Disponível em: https://revista.feb.unesp.br/gepros/article/view/110. Acesso em: 03 maio 2025
FRIESE, Susanne. ATLAS.ti 8 Windows – Guia Rápido. ATLAS.ti Scientific Software Development GmbH: Berlin, 2019.
ITO, Elaine Emi; PERES, Aida Maris; TAKAHASHI, Regina Toshie; LEITE, Maria Madalena Januário. Enfermagem e as Diretrizes Curriculares Nacionais: utopia x realidade. Revista da Escola de Enfermagem da USP, São Paulo, v. 40, n. 4, p. 570-575, 2006. DOI: https://doi.org/10.1590/S0080-62342006000400017. Disponível em: https://www.scielo.br/j/reeusp/a/zjw65sjGmhnkLzvY57cqWWH/. Acesso em: 03 maio 2025. DOI: https://doi.org/10.1590/S0080-62342006000400017
MARINHO-ARAUJO, Claisy. Maria; RABELO, Mauro Luiz. Avaliação educacional: a abordagem por competências. Avaliação: Revista da Avaliação da Educação Superior (Campinas), Sorocaba, v. 20, n. 2, p. 443-466, 2015. DOI: https://doi.org/10.590/S1414-40772015000200009. Disponível em: https://www.scielo.br/j/aval/a/gz8crLXnbW33bgZN5P4zjMp/abstract/?lang=pt. Acesso em: 03 maio 2025.
OLIVEIRA, Vanderli Fava de. Evolução da organização do curso de Engenharia no Brasil. In: OLIVEIRA, Vanderli Fava de (org.). A Engenharia e as novas DCNs: oportunidades para formar mais e melhores engenheiros. Rio de Janeiro: LTC, 2019. p. 8-31.
PINTO, Danilo Pereira; PORTELA, Júlio César da Silva; OLIVEIRA, Vanderli Fava de. Diretrizes curriculares e a mudança de foco no curso de Engenharia. In: CONGRESSO BRASILEIRO DE EDUCAÇÃO EM ENGENHARIA, 2003.
PRADO, Fábio do; SANTOS, Roberto Baginski B. Novas DCNs dos cursos de graduação em Engenharia e a perspectiva da avaliação centrada em competências. In: OLIVEIRA, V. F. (org.). A Engenharia e as novas DCNs: oportunidades para formar mais e melhores engenheiros. Rio de Janeiro: LTC, 2019. p. 219-225.
SAMPIERI, Roberto Hernández; COLLADO, Carlos Fernández; LUCIO, María del Pilar Baptista. Metodologia de pesquisa. Porto Alegre: Penso, 2013.
SILVA, Jeniffer Perreira; ALVES, Sandra Denise Kruger; MONTEIRO, Leonardo Romero. O perfil dos egressos do curso de Engenharia Civil do CCT/UDESC: A importância na reformulação do PPC. In: CONGRESSO BRASILEIRO DE EDUCAÇÃO EM ENGENHARIA, 2021.
SILVA, Jeniffer Perreira; MONTEIRO, Leonardo Romero; ALVES, Sandra Denise Kruger. Avaliação das competências e objetivos de aprendizagem do curso de Engenharia Civil do CCT/UDESC. In: CONGRESSO BRASILEIRO DE EDUCAÇÃO EM ENGENHARIA, 2021.
SCALLON, Gérard. Avaliação da aprendizagem numa abordagem por competências. PUCPRess, 2017.
WORDLE. Software, 2020. Disponível em: http://www.wordle.net/. Acesso em: 09 jun. 2020.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Jennifer Perreira dos Santos, Leonardo Romero Monteiro
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Authors who publish in this journal retain the copyright and grant the journal the right of first publication, with the work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution License which allows the sharing of work with acknowledgment of authorship and initial publication in this journal.
Authors are authorized to take additional contracts separately, for non-exclusive distribution of the version of the work published in this journal (e.g. publish in institutional repository or as a book chapter), with acknowledgment of authorship and initial publication in this journal.
Open access policy:
Revista Docência do Ensino Superior is an Open Access journal, which means that all content is available free of charge, at no cost to the user or their institution. Users may read, download, copy, distribute, print, search, or link to the full texts of the articles, or use them for any other legal purpose, without seeking prior permission from the publisher or author, provided they respect the license to use the Creative Commons used by the journal. This definition of open access is in line with the Budapest Open Access Initiative (BOAI).
