O exame clínico objetivo estruturado nos cursos de saúde no Brasil de 2013 a 2023

Paula Páglia Braga Araújo; Giliel Rodrigues Leandro; Rafael Dioni Leandro Costa; Erotides Martins Filho; Elzenir Pereira de Oliveira Almeida

doi:10.35699/2237-5864.2025.51311

Autores/as

Paula Páglia Braga Araújo Universidade Federal de Campina Grande https://orcid.org/0000-0002-4777-9862
Giliel Rodrigues Leandro Universidade Federal de Campina Grande https://orcid.org/0009-0000-7585-8018
Rafael Dioni Leandro Costa Universidade Federal de Campina Grande https://orcid.org/0000-0002-2118-4561
Erotides Martins Filho Universidade Federal de Campina Grande https://orcid.org/0009-0003-0273-3590
Elzenir Pereira de Oliveira Almeida Universidade Federal de Campina Grande https://orcid.org/0000-0003-2453-4691

DOI:

https://doi.org/10.35699/2237-5864.2025.51311

Palabras clave:

evaluación, clínicas, enseñanza superior, salud, OSCE

Resumen

Introducción: el examen clínico objetivo estructurado (ECOE), se caracteriza por ser un instrumento de evaluación de habilidades de razonamiento, analizando la conducta del profesional de forma objetiva y estructurada a través de estándares predefinidos. Objetivo: realizar una revisión sistemática, que reunió las áreas de aplicación de la OSCE en Brasil, y las aplicaciones de su uso en el periodo de 2013 a 2023. Metodología: utilizando un patrón de descriptores: (OSCE O “EXAME STRUCTURADO”) Y (BRASIL O BRASIL O BR) Y (APLICACIÓN O APLICACIÓN O USO O USO), se buscaron artículos completos, publicados en portugués e inglés. Resultados: la búsqueda inicial estuvo compuesta por 71 artículos, y luego de procesos de selección basados en los criterios de exclusión, se incluyeron ocho artículos completos, de los cuales se extrajo un grupo de información, con el fin de comparar los diferentes autores. El estudio demuestra un margen para carreras como Fisioterapia, Farmacia y Enfermería, pero aún con prevalencia en la carrera de Medicina. Conclusiones: los autores caracterizaron a la OSCE de dos maneras, como una evaluación complementaria a otras herramientas o como un estándar dorado de evaluación práctica.

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Biografía del autor/a

Paula Páglia Braga Araújo, Universidade Federal de Campina Grande

Mestranda em Ciência e Saúde Animal pela Universidade Federal de Campina Grande (UFCG-CSTR). Possui Graduação em Medicina Veterinária pela Universidade Federal de Campina Grande (UFCG-CSTR).
Giliel Rodrigues Leandro, Universidade Federal de Campina Grande

Mestrando em Ciência e Saúde Animal pela Universidade Federal de Campina Grande (UFCG-CSTR). Possui Graduação em Ciências Biológicas pela Universidade Federal de Campina Grande (UFCG-CSTR).
Rafael Dioni Leandro Costa, Universidade Federal de Campina Grande

Doutorando em Ciência e Saúde Animal pela Universidade Federal de Campina Grande (UFCG-CSTR). Possui Mestrado em Biodiversidade pela Universidade Federal da Paraíba (UFPB-CCA) e Graduação em Ciências Biológicas pela Universidade Federal de Campina Grande (UFCG-CSTR).
Erotides Martins Filho, Universidade Federal de Campina Grande

Doutorando em Ciência e Saúde Animal pela Universidade Federal de Campina Grande (UFCG-CSTR). Possui Mestrado Parasitologia Veterinária pela Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRJ-Seropédica) e Graduação em Medicina Veterinária pela Universidade Federal da Paraíba (UFPB-CSTR).
Elzenir Pereira de Oliveira Almeida, Universidade Federal de Campina Grande

Doutora em Ciências da Saúde pela Faculdade de Medicina do ABC-São Paulo (ABC-São Paulo). Possui Mestrado em Gestão Educacional pela Fundação Francisco Mascarenhas/Universidade Internacional de Lisboa (2002) (Revalidado pela Câmara de Ensino em Pós-Graduação e Pesquisa da UFBA em 07/12/2009) e Graduação em Pedagogia pela Universidade Federal da Paraíba (UFPB). Atualmente, é Professora adjunta da Universidade Federal de Campina Grande (UFCG-CSTR).

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