Inteligência artificial no ensino superior
perspectivas éticas, políticas e regulatórias
DOI:
https://doi.org/10.35699/2237-5864.2026.58920Palavras-chave:
inteligência artificial, tecnologias da informação e comunicação, ensino superior, educação universitária, regulaçãoResumo
O artigo tem como objetivo analisar como instituições de ensino superior brasileiras lidam com a interseção entre a inteligência artificial e o processo de ensino-aprendizagem, com ênfase no desenvolvimento e na implementação de diretrizes institucionais orientadas por princípios éticos, transparência e letramento digital. No contexto da crescente adoção da inteligência artificial na educação, emergem desafios relacionados integridade acadêmica, à equidade e à transparência, bem como tensões de natureza política e econômica envolvendo grandes empresas de tecnologia. Para enfrentar essas questões, adota-se uma metodologia cartográfica, baseada em levantamento documental e bibliográfico, que permite identificar marcadores relevantes para a discussão sobre ética e regulação da inteligência artificial. Os resultados evidenciam tanto oportunidades quanto riscos associados à aplicação da inteligência artificial, à luz de diretrizes internacionais e de iniciativas legislativas nacionais. O estudo contribui para a formulação de políticas institucionais voltadas ao uso responsável da inteligência artificial no ensino superior e para a compreensão das tensões emergentes no campo educacional.
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