Elaboração e aplicação do jogo de tabuleiro “Aventura na Selva: Missão Chagas”: relato de experiência

Eva Silva Paiva; Ana Beatriz da  Silva; Alícia Eliege da Silva; Larissa Nayara de Souza; Ellany Gurgel Cosme do Nascimento

doi:10.35699/2237-5864.2026.60157

Autores

Eva Silva Paiva Universidade Estadual do Ceará https://orcid.org/0000-0002-6760-5747
Ana Beatriz da Silva Universidade Federal do Rio Grande do Norte https://orcid.org/0000-0002-9851-8363
Alícia Eliege da Silva Universidade do Estado do Rio Grande do Norte https://orcid.org/0009-0000-3713-5038
Larissa Nayara de Souza Universidade do Estado do Rio Grande do Norte https://orcid.org/0009-0003-1928-6328
Ellany Gurgel Cosme do Nascimento Universidade do Estado do Rio Grande do Norte https://orcid.org/0000-0003-4014-6242

DOI:

https://doi.org/10.35699/2237-5864.2026.60157

Palavras-chave:

doença de chagas, gamificação, educação em saúde, jogos educativos, metodologias ativas

Resumo

Este estudo objetiva relatar a experiência de estudantes de pós-graduação na elaboração e aplicação do jogo de tabuleiro “Aventura na Selva: Missão Chagas” como metodologia ativa de ensino e aprendizagem. O jogo foi desenvolvido por pós-graduandas da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte, como parte da disciplina Metodologia de Ensino para a Área da Saúde. O objetivo foi criar uma ferramenta didática que promovesse o ensino sobre a Doença de Chagas por meio da gamificação. Fundamentado na aprendizagem baseada em problemas, o jogo foi estruturado em três fases, abordando diferentes formas de transmissão da doença: oral, vetorial e laboratorial. A proposta integrou profissionais de diversas áreas da saúde e foi testada com uma turma de pós-graduação, cuja avaliação baseou-se no engajamento, na cooperação, na argumentação e no conhecimento demonstrado. O processo de desenvolvimento envolveu a criação de personagens, cenários, cartas e materiais de apoio, como uma cartilha explicativa. A aplicação do jogo revelou desafios, como o tempo necessário para execução e o equilíbrio entre a complexidade das perguntas e a compreensão dos participantes. Contudo, observou-se que a metodologia promoveu aprendizagem significativa, reflexão crítica e maior interesse pela temática. Conclui-se que o jogo apresenta potencial para uso em diversos contextos, como escolas, universidades, unidades de saúde e comunidades endêmicas, contribuindo para a educação em saúde sobre doenças negligenciadas. A experiência demonstrou a viabilidade da gamificação como estratégia pedagógica inovadora, replicável e adaptável, capaz de integrar teoria e prática de forma lúdica e envolvente.

Downloads

Os dados de download ainda não estão disponíveis.

Biografia do Autor

Eva Silva Paiva, Universidade Estadual do Ceará

Doutoranda em Cuidados Clínicos em Enfermagem e Saúde na Universidade Estadual do Ceará (UECE), mestra em Saúde e Sociedade pela Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN), licenciada e bacharela em Enfermagem pela Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN).
Ana Beatriz da Silva, Universidade Federal do Rio Grande do Norte

Doutoranda em Enfermagem pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), mestra em Saúde e Sociedade pela Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN), licenciada e bacharela em Enfermagem, também pela UERN.
Alícia Eliege da Silva, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte

Mestra em Saúde e Sociedade pela Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN), especialista em Radiologia Odontológica e Imaginologia pela Faculdade Metropolitana, bacharela em Odontologia pela Faculdade Nova Esperança (FACENE) e técnica em Petroquímica pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE).
Larissa Nayara de Souza, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte

Mestra em Saúde e Sociedade pela Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN) e licenciada em Educação Física pela Universidade do Estado do Rio Grande Do Norte/CAPF (CREF- 010987-G/RN).
Ellany Gurgel Cosme do Nascimento, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte

Enfermeira. Doutora em Ciências da Saúde e Docente da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN).

Referências

ABULHUL, Zeinab. Teaching Strategies for Enhancing Student’s Learning. Journal of Practical Studies in Education, Londres, v. 2, n. 3, p. 1-4, 2021. DOI: http://doi.org/10.46809/jpse.v2i3.22. Disponível em: https://www.jpse.gta.org.uk/index.php/home/article/view/22. Acesso em: 13 abr. 2026.

AGUIAR, Elaine Santos; ALVES, Renata Fernandes de Oliveira; DALLAGO, Bruno; HAGSTRÖM, Luciana; HECHT, Mariana; PEREIRA, Moises Wesley De Macedo. Educação em saúde e a doença de chagas: realidade de uma região de um centro brasileiro. Saúde Coletiva, Osasco, v. 12, n. 76, p. 10540-10557, 2022. DOI: https://doi.org/10.36489/saudecoletiva.2022v12i76p10540-10557. Disponível em: https://revistasaudecoletiva.com.br/index.php/saudecoletiva/article/view/2514. Acesso em: 13 abr. 2026.

BIAZON, Amanda Caroline; GAVA, Alessio. A utilização de jogos educativos no contexto de uma melhor aprendizagem: relato de experiência. Revista de Iniciação à Docência, Jequié, v. 5, n. 2, p. 85-93, 2020. DOI: https://doi.org/10.22481/rid-uesb.v5i2.7162. Disponível em: https://periodicos2.uesb.br/rid/article/view/7162. Acesso em: 13 abr. 2026.

BRASIL. Ministério da Saúde. Secretaria de Vigilância em Saúde. Boletim Epidemiológico: Doença de Chagas. Brasília: Ministério da Saúde, 2021. Disponível em: https://www.gov.br/saude/pt-br/centrais-de-conteudo/publicacoes/boletins/epidemiologicos/especiais/2021/boletim_especial_chagas_14abr21_b.pdf/view. Acesso em: 27 maio 2026.

BRASIL. Ministério da Saúde. Secretaria de Vigilância em Saúde e Ambiente. Um amanhã sem Chagas. Brasília: Ministério da Saúde, 2023. Disponível em: https://www.gov.br/saude/pt-br/centrais-de-conteudo/publicacoes/svsa/doenca-de-chagas/amanha_sem_chagas/view. Acesso em: 27 maio 2026.

DIAS, Letícia Paschoaletto; ROCHA, Gregório Kappaun; WERNECK, Jane Margaret Costa de Frontin. O ensino da Doença de Chagas através de ferramenta pedagógica lúdica. Revista Vértices, Campos dos Goytacazes, v. 22, n. 1, p. 46-58, 2020. DOI: https://doi.org/10.19180/1809-2667.v22n12020p46-58. Disponível em: https://editoraessentia.iff.edu.br/index.php/vertices/article/view/15319. Acesso em: 13 abr. 2026.

FEBEY, Karen; COYNE, Molly. Program Evaluation: The Board Game: An Interactive Learning Tool for Evaluators. American Journal of Evaluation, v. 28, n. 1, p. 91-101, mar. 2007. DOI: https://doi.org/10.1177/1098214006296567. Disponível em: https://journals.sagepub.com/doi/10.1177/1098214006296567. Acesso em: 27 abr. 2026.

GAUTHIER, Andrea; KATO, Pamela M.; BUL, Kim Cornelia Marie Louise; DUNWELL, Ian; WALKER-CLARKE, Aimee; LAMERAS, Petros. Board games for health: a systematic literature review and meta-analysis. Games for Health Journal, v. 8, n. 2, p. 85-100, abr. 2019. DOI: https://doi.org/10.1089/g4h.2018.0017. Disponível em: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/30256159/. Acesso em: 13 abr. 2026.

GHEZZI, Joyce Fernanda Soares Albino; HIGA, Elza de Fátima Ribeiro; LEMES, Monike Alves; MARIN, Maria José Sanches. Estratégias de metodologias ativas de aprendizagem na formação do enfermeiro: revisão integrativa da literatura. Revista Brasileira de Enfermagem, Brasília, v. 74, n. 1, p. 1-11, mar. 2021. DOI: https://doi.org/10.1590/0034-7167-2020-0130. Disponível em: https://www.scielo.br/j/reben/a/BnCnYPX9ZQZbqnLQmjM3TJg/?lang=en. Acesso em: 13 abr. 2026.

HÄNDEL, Vici Daphne; SCHRØDER, Vibeke; BIRKEFOSS, Kirsten; HÄNDEL, Mina Nicole. Interplay between playful learning, digital materials and physical activity in higher education: a systematic review of qualitative studies using meta-aggregation and GRADE-CERQual. International Journal of Educational Research Open, v. 5, p. 100284, 2023. DOI: https://doi.org/10.1016/j.ijedro.2023.100284. Disponível em: https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S2666374023000596. Acesso em: 13 abr. 2026.

ISMAIL, Omar M.; SAID, Umar N.; EL-OMAR, Omar; BHUTTA, Mohammed A. Theories and practices in learning and assessment for postgraduate medical education: a review. Cureus, v. 16, n. 11, 2024. DOI: https://doi.org/10.7759/cureus.74160. Disponível em: https://www.cureus.com/articles/316311-theories-and-practices-in-learning-and-assessment-for-postgraduate-medical-education-a-review#!/. Acesso em: 13 abr. 2026.

JUMANJI: bem-vindo à selva. Direção: Jake Kasdan. Estados Unidos: Columbia Pictures, 2017. 1 DVD (119 min), son., color.

LANA, Marta de; TAFURI, Washington. Trypanosoma cruzi e Doença de Chagas. In: NEVES, Davi Pereira; MELO, Alan Lane; LINARDI, Pedro Marcos; VITOR, Ricardo W. Almeida. Parasitologia Humana. 11. ed. São Paulo: Atheneu, 2005.

MARQUES, Humberto Rodrigues; CAMPOS; Alyce Cardoso; ANDRADE, Daniela Meirelles; ZAMBALDE, André Luiz. Inovação no ensino: uma revisão sistemática das metodologias ativas de ensino-aprendizagem. Revista da Avaliação da Educação Superior, Campinas; Sorocaba, v. 26, n. 3, p. 718-741, 2021. DOI: https://doi.org/10.1590/S1414-40772021000300005. Disponível em: https://www.scielo.br/j/aval/a/C9khps4n4BnGj6ZWkZvBk9z/?lang=pt. Acesso em: 13 abr. 2026.

MEDEIROS, Ana Catarina Leite Véras; RAMOS, Willamis Tenório; ANDRADE, Mariana Moreira; SANTOS, Hércules dos; ARAÚJO, Marcelo Santos de; SANTOS, Glaucimária Santana. A sexualidade na adolescência e a importância da educação em saúde na escola: relato de experiência. Saúde Coletiva, Osasco, v. 11, n. 66, p. 6587-6598, jul. 2021. DOI: https://doi.org/10.36489/saudecoletiva.2021v11i66p6587-6598. Disponível em: https://revistas.mpmcomunicacao.com.br/index.php/saudecoletiva/article/view/1665. Acesso em: 13 abr. 2026.

OLIVEIRA, Claudinei; BARBOSA, Vilma de Cássia Jordão; RODRIGUES, Gabriela Meira de Moura. Educação em saúde na prevenção da Doença de Chagas. Revista Liberum Accessum, v. 15, n. 2, p. 292-302, 2023. Disponível em: https://revista.liberumaccesum.com.br/index.php/RLA/article/view/254. Acesso em: 17 mar. 2025.

PEDROSO, John Erwin; SULLEZA, RV S.; FRANCISCO, Keith Hae Moon C.; NOMAN, Ayya Jade O.; MARTINEZ, Chynna Althea V. Unlocking the power of Canva: students’ views on using the all-in-one tool for creativity and collaboration. Journal of Digital Learning and Distance Education, v. 2, p. 443-461, 2023. DOI: https://doi.org/10.56778/jdlde.v2i2.117. Disponível em: https://rjupublisher.com/ojs/index.php/JDLDE/article/view/117. Acesso em: 13 abr. 2026.

SEABRA, Cícera Amanda Mota; XAVIER, Samyra Paula Lustoza; SAMPAIO, Yana Paula Coêlho Correia; OLIVEIRA, Mirna Fontenele de; QUIRINO, Glauberto da Silva; MACHADO, Maria de Fátima Antero Sousa. Educação em saúde como estratégia para promoção da saúde dos idosos: uma revisão integrativa. Revista Brasileira de Geriatria e Gerontologia, Rio de Janeiro, v. 22, n. 4, 2019. DOI: https://doi.org/10.1590/1981-22562019022.190022. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbgg/a/xmDgQQxDN4gPRWgTQHysZXn/?lang=pt. Acesso em: 13 abr. 2026.

SILVA, Gilliane Ferreira da; FIGUEIREDO, Chiara Lubich Medeiros de. Jogos didáticos como instrumento pedagógico para a educação permanente em saúde na atenção primária. Cadernos ESP, Fortaleza, v. 17, n. 1, 2023. DOI: https://doi.org/10.54620/cadesp.v17i1.1616. Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/377462683_JOGOS_DIDATICOS_COMO_INSTRUMENTO_PEDAGOGICO_PARA_A_EDUCACAO_PERMANENTE_EM_SAUDE_NA_ATENCAO_PRIMARIA. Acesso em: 13 abr. 2026.

TRIVISIOL ARNEMANN, Cristiane; PERICO LAVICH, Claudia Rosane; GOMES TERRA, Marlene; LEMOS MELLO, Amanda; RADDATZ, Michele. Educação em saúde e educação permanente: ações que integram o processo educativo da enfermagem. Revista Baiana de Enfermagem, Salvador, v. 32, n. 1, p. 1-10, jul. 2018. DOI: https://doi.org/10.18471/rbe.v32.24719. Disponível em: https://periodicos.ufba.br/index.php/enfermagem/article/view/24719. Acesso em: 13 abr. 2026.