Knowledge and practices of the educator as an educational coordinator
DOI:
https://doi.org/10.35699/2237-5864.2015.2034Keywords:
Pedagogical coordination, Educator training, Knowledge and teaching practicesAbstract
This paper aims to fill a gap in academic productions regarding the knowledge and practices necessary to the educator to act at the pedagogical coordination of schools. Discussing various issues on this theme it seeks to promote a fruitful reflection in academic circles, especially in schools of education, offices in charge of training the educator. Is the pedagogical coordination a position or a function? Was the term “educational coordinator” constituted only into an attenuating to the negative connotation of the term “pedagogical supervisor”, the one who occupied a mere controlling activity of the teaching pedagogical practice? What is expected today from the professionals who coordinate the pedagogical practice of teachers? What knowledge must they have? What is their main role? Can the pedagogical coordinator be considered the “educator of educators”? We expect to contribute to the debate and highlight the knowledge and practices demanded from this professional and what should be part of their training.
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