Formação continuada dos formadores de professores da área de ciências da natureza: que elementos considerar?

Franciele Siqueira Radetzke; Roque Ismael da Costa Güllich

doi:10.35699/2237-5864.2021.24488

Authors

Franciele Siqueira Radetzke Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS), Cerro Largo, RS, Brasil. https://orcid.org/0000-0002-3222-7977
Roque Ismael da Costa Güllich Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS), Cerro Largo, RS, Brasil. https://orcid.org/0000-0002-8597-4909

DOI:

https://doi.org/10.35699/2237-5864.2021.24488

Keywords:

Higher teaching, Formative elements, Narratives, Science teaching, Continuing teacher education

Abstract

The process of continuing teacher education in higher education is taken as the guiding theme of the discussions presented here. We intend to bring results of a research in which we seek to understand the constituent elements of this process. To account for the discussions, we have invested in the analysis of narratives produced by six teacher educators who participate in the continuing education actions developed by the project named Formative Cycles in the Teaching of Science. The production of monads (ROSA; RAMOS, 2015), through textualization of the narratives, is the way which was used to deal with the results. The elements that stood out, among all the ones to be considered, are: Formative Dialogue; Systematization of Experiences and Reflective Narratives. The text is an invitation to the dialogue with regard to Research-Training-Action as a context that provides the dialogue about being and making teaching in science in a critical and reflective way.

Author Biographies

Franciele Siqueira Radetzke, Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS), Cerro Largo, RS, Brasil.

Professora de Ciências das séries finais do ensino fundamental no município de Porto Lucena. Mestra em Ensino de Ciências pelo Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências (PPGEC/CAPES) pela Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS). Doutoranda em Educação nas Ciências na Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (Unijuí).
Roque Ismael da Costa Güllich, Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS), Cerro Largo, RS, Brasil.

Doutor em Educação nas Ciências pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (Unijuí). Pesquisador Líder do Grupo de Estudos e Pesquisas em Ensino de Ciências e Matemática (GEPECIEM). Professor e coordenador do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências (PPGEC/CAPES) na Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS).

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