Formação continuada dos formadores de professores da área de ciências da natureza: que elementos considerar?

Franciele Siqueira Radetzke; Roque Ismael da Costa Güllich

doi:10.35699/2237-5864.2021.24488

Autores/as

Franciele Siqueira Radetzke Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS), Cerro Largo, RS, Brasil. https://orcid.org/0000-0002-3222-7977
Roque Ismael da Costa Güllich Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS), Cerro Largo, RS, Brasil. https://orcid.org/0000-0002-8597-4909

DOI:

https://doi.org/10.35699/2237-5864.2021.24488

Palabras clave:

Enseñanza superior, Elementos formativos, Narrativas, Enseñanza de las ciencias, Formación continuada del profesorado

Resumen

El proceso de formación continua del profesorado en la educación superior se toma como el tema principal de los debates presentados aquí. Tenemos la intención de traer resultados de una investigación en la que buscamos comprender los elementos constitutivos de dicho proceso. Para llevar a cabo las discusiones, hemos invertido en el análisis de narrativas producidas por seis formadores de docentes que participan en las acciones de educación continua desarrolladas por el Proyecto Ciclos Formativos en la Enseñanza de las Ciencias y las Matemáticas. La producción de mónadas, a través de la textualización de las narrativas, es la forma utilizada para tratar los resultados. Entre los elementos a considerar se destacaron: Diálogo Formativo; Sistematización de Experiencias y Narrativas Reflexivas. El texto es una invitación al diálogo con respecto a la Investigación-Capacitación-Acción como un contexto que proporciona el diálogo sobre ser y hacer que la enseñanza de las ciencias sea crítica y reflexiva.

Biografía del autor/a

Franciele Siqueira Radetzke, Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS), Cerro Largo, RS, Brasil.

Professora de Ciências das séries finais do ensino fundamental no município de Porto Lucena. Mestra em Ensino de Ciências pelo Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências (PPGEC/CAPES) pela Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS). Doutoranda em Educação nas Ciências na Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (Unijuí).
Roque Ismael da Costa Güllich, Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS), Cerro Largo, RS, Brasil.

Doutor em Educação nas Ciências pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (Unijuí). Pesquisador Líder do Grupo de Estudos e Pesquisas em Ensino de Ciências e Matemática (GEPECIEM). Professor e coordenador do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências (PPGEC/CAPES) na Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS).

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