Challenges of teaching in a Medical course
analysis of the pillars of resilience
DOI:
https://doi.org/10.35699/2237-5864.2021.22175Keywords:
Resilience, Higher education, Medical educationAbstract
The objective of this research was to evaluate the pillars of resilience of teachers of a Medical course at a university in the state of São Paulo. 68 teachers participated in the study and answered to the Resilience Pillar Scale. Among the sample means, the highest was found in the Self-efficacy pillar (M = 72.6) and lowest in the Positive Acceptance of Change pillar (M = 17.4). The analysis by gender revealed that only in the Sociability pillar there were statistically significant differences between men and women. As for the correlations between the pillars, there was only greater magnitude between Good Humor and Emotional Control. New investigations are suggested in Medical courses that allow the verification of associations between teacher resilience and the changes to be implemented that require flexibility and use of coping strategies from the teacher.
Downloads
References
ALMEIDA JÚNIOR, Euslan; MIRANDA, Carla Silva Siqueira; OLIVEIRA, Sandra Maria Alkmim; CARDOSO, Ludimila Paula Vaz. O uso de metodologias ativas na prática de monitoria acadêmica no curso de Medicina: aprendizado baseado em problemas. Brazilian Journal of Development, Curitiba, v. 5, n. 11, p. 26281-26285, nov. 2019. DOI: https://doi.org/10.34117/bjdv5n11-263. Disponível em: http://www.brazilianjournals.com/index.php/BRJD/article/view/4796/4416#. Acesso em: 10 dez. 2018.
ALMEIDA, Maria Tereza Carvalho; MAIA, Fernanda Alves; MACHADO, Maria das Mercês Borém Correa; SOUZA, Filipe Alves; SILVA, Victor Bruno da; CARVALHO, Mateus Almeida de; RODRIGUES NETO, João Felício. Desenvolvimento docente: avaliação de uma experiência em um curso de Medicina. Revista Eletrônica de Educação, v. 13, n. 1, p. 306-318, jan./abr. 2019. DOI: http://dx.doi.org/10.14244/198271992635. Disponível em: http://www.reveduc.ufscar.br/index.php/reveduc/article/view/2635/753. Acesso em: 17 jan. 2019.
ANTUNES, Celso. Resiliência: a construção de uma nova pedagogia para uma escola pública de qualidade. Petrópolis, RJ: Vozes, 2003.
BANDURA, Albert. Self-efficacy. In: RAMACHAUDRAN, Vilayanur S. Encyclopedia of human behavior. New York: Academic Press, 1994. p. 71-81.
BANDURA, Albert. A evolução da teoria social cognitiva. In: BANDURA, Albert; AZZI, Roberta Gurgel; POLYDORO, Soely. Teoria Social Cognitiva: conceitos básicos. Porto Alegre: Artmed, 2008. p. 15-41.
BRASIL. Ministério da Educação. No Brasil, mulheres são maioria nos cursos de pós-graduação. Ministério da Educação [on-line], Brasília, mar. 2017. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/ultimas-noticias/212-educacao-superior-1690610854/45981-no-brasil-mulheres-sao-maioria-nos-cursos-de-pos-graduacao. Acesso em: 20 out. 2017.
CANELAS, Renata Schettino. A resiliência de crianças em situação de risco em programas socioeducativos de Belo Horizonte. 2004. Dissertação (Mestrado) – Escola de Enfermagem, Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2004. Não publicada.
CARDOSO, Tábata. Construção e validação de uma escala dos atributos pessoais da resiliência. 2013. Dissertação (Mestrado em Psicologia da Saúde) – Faculdade de Saúde, Universidade Metodista de São Paulo, São Bernardo do Campo, 2013.
CARDOSO, Tábata; MARTINS, Maria do Carmo Fernandes. Livro de exercícios EPR. São Paulo: Vetor, 2014.
COSTA, Nilce Maria da Silva Campos. A formação e as práticas educativas de professores de Medicina: uma abordagem etnográfica. 2005. Tese (Doutorado em Educação) – Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2005.
COSTA, Nilce Maria da Silva Campos. Docência no ensino médico: por que é tão difícil mudar?. Revista Brasileira de Educação Médica, Rio de Janeiro, v. 31, n. 1, p. 21-30, abr. 2007. DOI: https://doi.org/10.1590/S0100-55022007000100004. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0100-55022007000100004&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 22 jan. 2019.
DANCEY, Christine P.; REIDY, John. Estatística sem matemática para psicologia: usando SPSS para Windows. Porto Alegre: Artmed, 2006.
FAJARDO, Indinalva Nepomuceno; MINAYO, Maria Cecilia de Souza; MOREIRA, Carlos Otávio Fiúza. Educação escolar e resiliência: política de educação e a prática docente em meios adversos. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, Rio de Janeiro, v. 18, n. 69, p. 761-773, dez. 2010. DOI: https://doi.org/10.1590/S0104-40362010000400006. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-40362010000400006&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 22 jan. 2019.
FISKE, Susan; CUDDY, Amy; GLICK, Peter; XU, Jun. A model of (often mixed) stereotype contente: competence and warmth respectively follow from perceived status and competition. Journal and Personality and Social Psychology, v. 82, n. 6, p. 878-902, 2002. DOI: https://www.researchgate.net/deref/http%3A%2F%2Fdx.doi.org%2F10.1037%2F%2F0022-3514.82.6.878.
GUMS, Eliezer Fernandes. Resiliência e criatividade em pessoas de destaque: um estudo comparativo. 2015. Tese (Doutorado em Psicologia) – Centro de Ciências da Vida, Pontifícia Universidade Católica de Campinas, Campinas, 2015.
MARQUES, Luana Reis; HONORIO, Luiz Carlos; MARQUES, Antônio Luiz. Burnout no trabalho do médico: o caso dos profissionais que atuam no serviço de atendimento de urgência e emergência na cidade de Belo Horizonte-MG. Revista Gestão & Tecnologia, v. 20, n. 1, p. 141-165, jan. 2020. DOI: https://doi.org/10.20397/2177-6652/2020.v20i1.1623. Disponível em: http://revistagt.fpl.edu.br/get/article/view/1623/1127. Acesso em: 19 out. 2020.
MASTEN, Ann S. Resilience Theory and research on children and families: past, present, and promise. Journal of Family Theory & Review, v. 10, n. 1, p. 12-31, mar. 2018. DOI: https://doi.org/10.1111/jftr.12255. Disponível em: https://onlinelibrary.wiley.com/doi/full/10.1111/jftr.12255. Acesso em: 23 jan. 2019.
MELILLO, Aldo; OJEDA, Elbio Néstor Suárez. Resiliência: descobrindo as próprias fortalezas. Porto Alegre: Artmed, 2007.
MELILLO, Aldo. Realidad social, psicoanálisis y resiliencia. In: MELILLO, Aldo; OJEDA, Elbio Néstor Suárez (org.). Resiliencia y subjetividad los ciclos de la vida. Buenos Aires: Paidós, 2008. p. 63-76.
MOIA, Lizomar de Jesus Maués Pereira; SOUSA, Raphael Primo Martins de; SOUZA, Renato Mauro Vieira; FONSECA, Aline Batista da. Metodologias ativas de ensino-aprendizagem: perfil e capacitação pedagógica do docente do curso de Medicina. Interdisciplinary Journal of Health Education, v. 22, n. 1, p. 1-9, jan./jun. 2017. DOI: https://doi.org/10.4322/ijhe.2016.012. Disponível em: https://ijhe.emnuvens.com.br/ijhe/article/view/279/24. Acesso em: 14 jan. 2019.
NASCIMENTO, Hugo César Filardi et al. Análise dos níveis de empatia de estudantes de Medicina. Revista Brasileira de Educação Médica, Brasília, v. 42, n. 1, p. 152-160, 2018. DOI: https://doi.org/10.1590/1981-52712018v42n1rb20170057. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0100-55022018000100152&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 19 out. 2020.
NUNES, Carlos Henrique Sancineto da Silva. Lançamento da Escala Fatorial de Extroversão (EFEx) e Escala Fatorial de Socialização (EFS). Avaliação Psicológica, Porto Alegre, v. 6, n. 1, p. 103-106, jun. 2007. Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1677-04712007000100013&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 22 jan. 2019.
OJEDA, Elbio Néstor Suárez. Una concepción latinoamericana: la resiliencia comunitaria. In: MELILLO, Aldo; OJEDA, Elbio Néstor Suárez (org.). Resiliencia: descobriendo las propias fortalezas. Buenos Aires: Paidós, 2002. p. 67-82.
OLIVEIRA JUNIOR, Isaias Batista de. A escola promotora de processos-chave de resiliência em famílias organizadas em modelos não convencionais. Psicologia da Educação, São Paulo, n. 46, p. 93-101, jun. 2018. Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-69752018000100010&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 1 fev. 2019.
PESSOA, Alex Sandro Gomes; COIMBRA, Renata Maria; NOLTEMEYER, Amity; BOTTRELL, Dorothy. Resilience processes within the school context of adolescents with sexual violence history. Educação em Revista, Belo Horizonte, v. 33, e157785, jul. 2017. DOI: https://doi.org/10.1590/0102-4698157785. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-46982017000100124&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 02 fev. 2019.
RODRIGUES, Rosana Trindade Santos; BARBOSA, George Souza; CHIAVONE, Paulo Antonio. Personalidade e resiliência como proteção contra o Burnout em médicos residentes. Revista Brasileira de Educação Médica, Brasília, v. 37, n. 2, p. 245-253, 2013. Disponível em: https://www.scielo.br/pdf/rbem/v37n2/12.pdf. Acesso em: 19 out. 2020.
RODRÍGUEZ, Daniel. El humor como indicador de resiliencia. In: MELILLO, Aldo; OJEDA, Elbio Néstor Suárez (org.). Resiliencia: descobriendo las propias fortalezas. Buenos Aires: Paidós, 2002. p. 185-196.
SAKOTANI, Vanessa Hanayo. Resiliência, educação e escola: um balanço das produções científicas de 2000 a 2013. 2016. Dissertação (Mestrado em Educação) – Faculdade de Ciências e Tecnologia, Universidade Estadual Paulista, Presidente Prudente, 2016.
SILVA, Nilce da; MOTTA, Cristina Dalva Van Berghem. A criatividade como fator de resiliência na ação docente do professor de ensino superior. Revista UFG, Goiânia, v. 7, n. 2, p. 43-46, set. 2017. Disponível em: https://www.revistas.ufg.br/revistaufg/article/view/48869. Acesso em: 10 dez. 2018.
SILVEIRA, Daniel Rocha; MAHFOUD, Miguel. Contribuições de Viktor Emil Frankl ao conceito de resiliência. Estudos de Psicologia, Campinas, v. 25, n. 4, p. 567-576, dez. 2008. DOI: http://dx.doi.org/10.1590/S0103-166X2008000400011. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-166X2008000400011&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 22 fev. 2019.
SOUSA, Carolina Silva; EXTREMERA, Marta Olmo. Docentes resilientes em contextos precários: estudo de casos em Espanha. Educação (UFSM), Santa Maria, v. 41, n. 3, p. 541-552, set./dez. 2016. DOI: http://dx.doi.org/10.5902/1984644424598. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/reveducacao/article/view/24598/pdf#. Acesso em: 23 jan. 2019.
THERON, Linda Carol; LIEBENBERG, Linda; MALINIDI, Macalane Junel. When schooling experiences are respectful of children’s rights: a pathway to resilience. School Psychology International, v. 35, n. 3, p. 253-265, nov. 2014. DOI: https://doi.org/10.1177/0142723713503254. Disponível em: https://journals.sagepub.com/doi/10.1177/0142723713503254. Acesso em: 13 fev. 2019.
YUNES, Maria Angela Mattar. Os discursos sobre a questão da resiliência: expressões e consequências para a promoção do desenvolvimento saudável. In: COLINVAUX, Dominique; LEITE, Luci Banks; DELL’AGLIO, Débora Dalbosco (org.). Psicologia do Desenvolvimento: reflexões e práticas atuais. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2006. p. 225-246.
YUNES, Maria Angela Mattar; FERNANDES, Grazielli; WESCHENFELDER, Gelson Vanderlei. Intervenções psicoeducacionais positivas para promoção de resiliência: o profissional da educação como tutor de desenvolvimento. Educação, Porto Alegre, v. 41, n. 1, p. 83-92, jan./abr. 2018. DOI: http://dx.doi.org/10.15448/1981-2582.2018.1.29766. Disponível em: http://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/faced/article/view/29766/16850. Acesso em: 13 fev. 2019.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2021 Celeste Corral Tacaci Neves Baptista , Camélia Santina Murgo, Celeste Simões, Bárbara Cristina Soares Sena
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Authors who publish in this journal retain the copyright and grant the journal the right of first publication, with the work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution License which allows the sharing of work with acknowledgment of authorship and initial publication in this journal.
Authors are authorized to take additional contracts separately, for non-exclusive distribution of the version of the work published in this journal (e.g. publish in institutional repository or as a book chapter), with acknowledgment of authorship and initial publication in this journal.
Open access policy:
Revista Docência do Ensino Superior is an Open Access journal, which means that all content is available free of charge, at no cost to the user or their institution. Users may read, download, copy, distribute, print, search, or link to the full texts of the articles, or use them for any other legal purpose, without seeking prior permission from the publisher or author, provided they respect the license to use the Creative Commons used by the journal. This definition of open access is in line with the Budapest Open Access Initiative (BOAI).
