The beginning of teacher's career in higher education

a study on teacher identity

Authors

DOI:

https://doi.org/10.35699/2237-5864.2023.45576

Keywords:

teacher training;, teaching professional identity, higher education, institutional reception, beginning of the teaching career

Abstract

This is a qualitative study, with a narrative approach, in the analysis development phase, which aims to understand aspects in the process of constituting the teaching identity of higher education teachers who do not have initial training in Teaching or Pedagogy degrees. In order to achieve our objectives, we used works on teacher training, teaching identity and critical-reflective professional as a theoretical foundation. The theoretical-methodological framework for analyzing the data collected through semi-structured interviews was discourse analysis. The clipping brought to this moment refers to the questioning made to seven professors of a public university about the beginning of their careers in higher education. Through the analyses, as constitutive marks of the research subjects, it was possible to infer that the malaise at the beginning of the career is related to the fact of having to learn to be a teacher added to a context of institutional helplessness.

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Author Biographies

Márcia de Oliveira Lupia, Universidade Federal do ABC (UFABC), Santo André, SP, Brasil.

Doutoranda em Ensino e História das Ciências e da Matemática pela Universidade Federal do ABC, mestre em Linguística pela Universidade Cruzeiro do Sul e licenciada em Letras Português/Inglês pelo Centro Universitário Assunção. Faz parte do Grupo Interdisciplinar de Pesquisa em Educação com Arte. É escritora e membro da Academia Contemporânea de Letras.

Maria Candida Varone de Morais Capecchi, Universidade Federal do ABC (UFABC), Santo André, SP, Brasil.

Bacharel e licenciada em Física pela Universidade de São Paulo. Doutora em Ensino de Ciências (Doutorado Direto) pela Universidade de São Paulo, com estágio doutoral na Universidade de Leeds, Inglaterra. Professora associada da Universidade Federal do ABC. Coordenadora do Grupo Interdisciplinar de Pesquisa em Educação com Arte.

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Published

2023-12-19

How to Cite

LUPIA, M. de O.; CAPECCHI, M. C. V. de M. The beginning of teacher’s career in higher education: a study on teacher identity. Revista Docência do Ensino Superior, Belo Horizonte, v. 13, p. 1–17, 2023. DOI: 10.35699/2237-5864.2023.45576. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/rdes/article/view/45576. Acesso em: 21 nov. 2024.

Issue

Vol. 13 (2023)

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