El inicio de la carrera docente en la educación superior

un estudio sobre la identidad docente

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.35699/2237-5864.2023.45576

Palabras clave:

formación de profesores;, identidad profesional docente;, educación superior, recepción institucional, inicio de la carrera docente

Resumen

Se trata de una investigación cualitativa con enfoque narrativo que se encuentra en la fase de análisis en desarrollo. Su objetivo principal es comprender aspectos del proceso de construcción de la identidad docente en profesores de educación superior que carecen de formación inicial en Licenciaturas o Pedagogía. Para lograr este propósito, se han utilizado como fundamentos teóricos trabajos relacionados con la formación docente, la identidad profesional docente y la reflexión crítica. El marco teórico-metodológico empleado para analizar los datos recopilados a través de entrevistas semiestructuradas es el análisis del discurso. El recorte realizado hasta el momento se centra en siete profesores de una universidad pública, a quienes se les cuestionó sobre sus experiencias al comenzar sus carreras en la educación superior. A través de los análisis, se han identificado elementos constitutivos de los sujetos de investigación, permitiendo inferir que la sensación de malestar al comienzo de la carrera está vinculada tanto al desafío de aprender a ser docente como al contexto de falta de apoyo institucional.

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Biografía del autor/a

Márcia de Oliveira Lupia, Universidade Federal do ABC (UFABC), Santo André, SP, Brasil.

Doutoranda em Ensino e História das Ciências e da Matemática pela Universidade Federal do ABC, mestre em Linguística pela Universidade Cruzeiro do Sul e licenciada em Letras Português/Inglês pelo Centro Universitário Assunção. Faz parte do Grupo Interdisciplinar de Pesquisa em Educação com Arte. É escritora e membro da Academia Contemporânea de Letras.

Maria Candida Varone de Morais Capecchi, Universidade Federal do ABC (UFABC), Santo André, SP, Brasil.

Bacharel e licenciada em Física pela Universidade de São Paulo. Doutora em Ensino de Ciências (Doutorado Direto) pela Universidade de São Paulo, com estágio doutoral na Universidade de Leeds, Inglaterra. Professora associada da Universidade Federal do ABC. Coordenadora do Grupo Interdisciplinar de Pesquisa em Educação com Arte.

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Publicado

2023-12-19

Cómo citar

LUPIA, M. de O.; CAPECCHI, M. C. V. de M. El inicio de la carrera docente en la educación superior: un estudio sobre la identidad docente. Revista Docência do Ensino Superior, Belo Horizonte, v. 13, p. 1–17, 2023. DOI: 10.35699/2237-5864.2023.45576. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/rdes/article/view/45576. Acesso em: 17 may. 2024.

Número

Vol. 13 (2023)

Sección

Artículos

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Derechos de autor 2023 Márcia de Oliveira Lupia, Maria Candida Varone de Morais Capecchi

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