Saberes construídos na experiência e formação docente

Rafaelly Galindo dos Santos  Pereira; Renata de Oliveira  Cartaxo; Herika de Arruda Mauricio; Pedro Henrique Sette-de-Souza

doi:10.35699/2237-5864.2020.21722

Autores/as

Rafaelly Galindo dos Santos Pereira Universidade de Pernambuco, campus Arcoverde (UPE-Arcoverde), Arcoverde, PE, Brasil. https://orcid.org/0000-0002-7859-6890
Renata de Oliveira Cartaxo Universidade de Pernambuco, campus Arcoverde (UPE-Arcoverde), Arcoverde, PE, Brasil. https://orcid.org/0000-0002-6720-0897
Herika de Arruda Mauricio Universidade de Pernambuco, campus Arcoverde (UPE-Arcoverde), Arcoverde, PE, Brasil. https://orcid.org/0000-0002-6645-457X
Pedro Henrique Sette-de-Souza Universidade de Pernambuco, campus Arcoverde (UPE-Arcoverde), Arcoverde, PE, Brasil. https://orcid.org/0000-0001-9119-8435

DOI:

https://doi.org/10.35699/2237-5864.2020.21722

Palabras clave:

Docentes de Odontología, Capacitación profesional, Educación continua, Educación superior

Resumen

El objetivo del estudio fue analizar la percepción de los profesores sobre el conocimiento basado en la experiencia y la formación de los profesores. Este es un estudio cualitativo, analítico-observacional. La población de estudio estaba compuesta por profesores de la carrera de Odontología afiliados a la Universidad de Pernambuco, campus Arcoverde, en 2016. Del total de diez profesores, ocho acordaron participar en la investigación. Las entrevistas se realizaron en base a un cuestionario abierto, la entrevista se grabó y transcribió. Los profesores entrevistados respondieron a cuatro preguntas orientadoras, así como a una pregunta sobre los recursos laborales. Se realizó el análisis de este contenido y, posteriormente, se elaboró el Discurso del Sujeto Colectivo. Los resultados encontrados en este estudio sugieren que los maestros identifican actitudes/posturas/elementos de algunos de sus antiguos maestros en sus prácticas actuales. Se puede concluir que los maestros transmiten experiencias vividas como eruditos en sus prácticas de enseñanza, además de las actitudes y posturas de autoidentificación de sus antiguos maestros.

Biografía del autor/a

Rafaelly Galindo dos Santos Pereira, Universidade de Pernambuco, campus Arcoverde (UPE-Arcoverde), Arcoverde, PE, Brasil.

Cirurgiã-dentista pela Universidade de Pernambuco, campus Arcoverde, 2019. Voluntária de iniciação científica pela mesma universidade de 2017 até 2019.
Renata de Oliveira Cartaxo, Universidade de Pernambuco, campus Arcoverde (UPE-Arcoverde), Arcoverde, PE, Brasil.

Cirurgiã-dentista pela Universidade Federal da Paraíba (2010). Especialista em Nutrição, Saúde e Educação pela Faculdade do Norte do Paraná (2015). Mestra em Saúde Coletiva e Gestão Hospitalar pela Universidade Gama Filho (2015). Doutoranda em Ciências da Saúde pela Faculdade de Medicina do ABC. Professora assistente do curso de Odontologia da Universidade de Pernambuco, campus Arcoverde, em 2017.
Herika de Arruda Mauricio, Universidade de Pernambuco, campus Arcoverde (UPE-Arcoverde), Arcoverde, PE, Brasil.

Cirurgiã-dentista pela Universidade de Pernambuco – UPE (2004). Especialista em Saúde Coletiva pelo Centro Universitário Maurício de Nassau – UNINASSAU (2007) e em residência multiprofissional em Saúde Coletiva pela UPE (2010). Mestra em Saúde Pública pelo Instituto Aggeu Magalhães/Fundação Oswaldo Cruz (2012) e doutora em Saúde Pública pelo mesmo instituto (2020). Professora adjunta do curso de Odontologia da UPE, campus Arcoverde.
Pedro Henrique Sette-de-Souza, Universidade de Pernambuco, campus Arcoverde (UPE-Arcoverde), Arcoverde, PE, Brasil.

Cirurgião-dentista pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (2013). Mestre em Odontologia pela Universidade Estadual da Paraíba (2015), doutor em Odontologia pela mesma universidade (2018). Professor adjunto do curso de Odontologia da Universidade de Pernambuco (UPE), campus Arcoverde. Docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Saúde e Desenvolvimento Socioambiental da UPE, campus Garanhuns.

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