Aprendizagem à luz da Andragogia: comparação da percepção de discentes entre cursos de Ciências Contábeis

Kelly Renata Mariani Kozievitch; Lucas Précoma  Lorenzini; Moacir Borges da Silva; Silvana Anita Walter

doi:10.35699/2237-5864.2021.24343

Autores/as

Kelly Renata Mariani Kozievitch Universidade do Oeste do Paraná (Unioeste), Cascavel, PR, Brasil. https://orcid.org/0000-0002-4691-1243
Lucas Précoma Lorenzini Universidade do Oeste do Paraná (Unioeste), Cascavel, PR, Brasil. https://orcid.org/0000-0002-8155-056X
Moacir Borges da Silva Universidade do Oeste do Paraná (Unioeste), Cascavel, PR, Brasil. https://orcid.org/0000-0002-6440-5600
Silvana Anita Walter Universidade do Oeste do Paraná (Unioeste), Cascavel, PR, Brasil. https://orcid.org/0000-0003-1684-5465

DOI:

https://doi.org/10.35699/2237-5864.2021.24343

Palabras clave:

Andragogía, Aprendizaje, Contabilidad

Resumen

Este estudio analizó la percepción del estudiante del proceso de aprendizaje en el curso de Contabilidad, bajo los fundamentos de Andragogía en el modelo de Knowles, Holton y Swanson (2011) de manera comparativa entre dos instituciones de educación superior, con la aplicación de una busca survey para 148 estudiantes. En el instrumento de recolección de datos se utilizaron las escalas de concordancia baja, moderada y alta, utilizando el teste-t. Los resultados mostraron que los estudiantes tienen una alta compresión de la necesidad de aprender, se consideran independientes y responsables del proceso de aprendizaje, tienen un acuerdo bajo y moderado con respecto a la programación de sus estudios, necesitan el apoyo de otras personas para aprender y aceptan nuevas metodologías. Se concluye que los estudiantes se encuentran en proceso de asimilación de fundamentos andragógicos al identificar los motivos del aprendizaje como una experiencia agradable, la utilidad del aprendizaje para resolver situaciones cotidianas, y el compromiso con su propio aprendizaje.

Biografía del autor/a

Kelly Renata Mariani Kozievitch, Universidade do Oeste do Paraná (Unioeste), Cascavel, PR, Brasil.

Mestranda em Contabilidade pela Universidade do Oeste do Paraná – Unioeste. Especialista em Auditoria e Perícia Contábil. Professora universitária das disciplinas de Contabilidade Pública, Atuarial e Prática Profissional no Centro Universitário Dinâmica das Cataratas – UDC em Foz do Iguaçu - PR.
Lucas Précoma Lorenzini, Universidade do Oeste do Paraná (Unioeste), Cascavel, PR, Brasil.

Mestrando em contabilidade pela Universidade do Oeste do Paraná – Unioeste, campi Cascavel, Gestor de Custos e Planejamento estratégico orçamentário e professor universitário nas disciplinas de Gestão de Custos, Contabilidade e Auditoria e Perícia.
Moacir Borges da Silva , Universidade do Oeste do Paraná (Unioeste), Cascavel, PR, Brasil.

Graduação em Ciências Contábeis pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná, Unioeste –Brasil, 1985; Especialização em Auditoria e Gerência Financeira pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná – Unioeste, Título: Gerência do Capital de Giro. Orientador: Edison Luiz Leismann,1999; Graduação em Direito pela União Educacional de Cascavel, UNIVEL, Brasil, Título: Substituição Tributária. Orientador: Charles R Resin. 2003.
Silvana Anita Walter, Universidade do Oeste do Paraná (Unioeste), Cascavel, PR, Brasil.

Doutora em Administração pela PUCPR. Professora da Universidade Estadual do Oeste do Paraná. Leciona no Programa de Pós-Graduação em Contabilidade e na Graduação em Administração. Leciona disciplinas de Técnicas relacionadas à Pesquisa e Metodologia da Pesquisa Qualitativa. Estuda preferencialmente o Ensino e a Pesquisa em Administração e Contabilidade (teorias, metodologias de ensino e pesquisa). É bolsista produtividade em pesquisa. Universidade Estadual do Oeste do Paraná (Unioeste). Campus de Marechal Cândido Rondon.

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