Buscando un método para la enseñanza de las matemáticas
revisando algunos clásicos
DOI:
https://doi.org/10.35699/2237-5864.2021.24464Palabras clave:
Enseñanza, Experiencia compartida, Método, Relación dialógica, HeurísticaResumen
El ensayo que sigue explora, a través de aportes de filósofos y educadores, la posibilidad de construir un método para la enseñanza de la matemática, que obviamente no pretende ser definitivo. Este es el objetivo del estudio. Para ello, se examinan elementos tales como la tríada conformada por el interés, la experiencia compartida y la iniciativa individual; el método heurístico; la secuencia jerárquica que existe entre la relación dialógica y la experiencia; y la interconexión entre ellos a través de ejemplos de aplicación. También, un breve vistazo a la praxis del amor en la educación, operador común que debería estar presente en cualquier método de enseñanza. Termina el texto sugiriendo que el amor por lo que se hace y el afecto que se entrega, son los agentes de transformación más poderosos de que pueda disponer un método.
Referencias
ALARCÓN VIUDES, Víctor Manuel. Antropología cultural y Creación Matemática. A Parte Rei. Revista de Filosofía, n. 56, p. 1-38, mar. 2008. Disponible en: http://serbal.pntic.mec.es/~cmunoz11/alarcon56.pdf.
AMENGUAL, Gabriel. El concepto de experiencia: de Kant a Hegel. Tópicos. Revista de Filosofía de Santa Fé, Santa Fé, n. 15, p. 5-30, 2007. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=28811907001.
BOLL, Marcel. Histoire de Mathématiques. Paris: Presses Universitaires de France, 1968.
BUBER, Martín. Yo y Tú. Buenos Aires: Nueva Visión, 1982.
CHACÓN ÁNGEL, Policarpo; COVARRUBIAS VILLA, Francisco. El sustrato Platónico de las teorías pedagógicas. Tiempo de Educar, Toluca, v. 13, n. 25, p. 139-159, 2012. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=31124808006.
DEWEY, John. Democracia y Educación. Madrid: Morata, 2004.
ECO, Umberto. La Estructura Ausente. Introducción a la Semiótica. México: Random House Mondadori S.A., 2006.
FERNÁNDEZ, Oscar. Algunas influencias culturales en el desarrollo de pensamiento matemático. In: LESTÓN, P. (ed.). Acta Latinoamericana de Matemática Educativa, v. 24, México: CLAME, 2011. p. 43-50. Disponible en: https://www.clame.org.mx/documentos/alme24.pdf.
FREIRE, Paulo Reglus Neves. Pedagogía del oprimido. Madrid: Siglo XXI, 2012.
FROMM, Erich Seligmann. El arte de amar. Madrid: Paidós, 2014.
GÓMEZ, Susana. Experiencia, historia, memoria. Acerca de una transformación en la Revolución Científica. Revista de Filosofía, Madrid, v. 27, n. 1, p. 75-111, 2002.
KANT, Immanuel. Premiers principes métaphysiques de la science de la nature. Paris: Poche/Vrin, 1990.
PLATÓN. Menón. Madrid: Istmo, 1999.
PLATÓN. La República. Buenos Aires: Alianza Editorial, 2013.
RUSSELL, Bertrand Arthur. Historia de la Filosofía Occidental. Barcelona: Austral, 2010.
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2021 Walter Walker Janzen
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los autores que publican en esta revista conservan los derechos de autor y otorgan a la revista el derecho de primera publicación, siendo la obra licenciada simultáneamente bajo la Creative Commons Attribution License, que permite compartir la obra con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.
Los autores están autorizados a asumir contratos adicionales por separado, para la distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicado en esta revista (por ejemplo, publicación en un repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.
Política de acceso abierto:
La Revista Docência do Ensino Superior es una revista de Acceso Abierto, lo que significa que todo el contenido está disponible de forma gratuita, sin costo para el usuario o su institución. Los usuarios pueden leer, descargar, copiar, distribuir, imprimir, buscar o vincular a los textos completos de los artículos, o utilizarlos para cualquier otro propósito legal, sin necesidad de obtener el permiso previo del editor o autor, siempre que respeten la licencia de uso. los Creative Commons utilizados por la revista. Esta definición de acceso abierto está en línea con la Iniciativa de Acceso Abierto de Budapest (BOAI).
