Há lugar para a teoria de Paulo Freire na pedagogia universitária contemporânea?

Arnaldo  Nogaro; Hildegard Susana  Jung

doi:10.35699/2237-5864.2021.34884

Autores/as

Arnaldo Nogaro Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões (URI), Erechim, RS, Brasil. http://orcid.org/0000-0003-0517-0511
Hildegard Susana Jung Universidade La Salle (Unilasalle), Canoas, RS, Brasil. https://orcid.org/0000-0001-5871-3060

DOI:

https://doi.org/10.35699/2237-5864.2021.34884

Palabras clave:

Pedagogía universitaria, Teoría de Freire, Enseñanza-aprendizaje

Resumen

Este artículo es el resultado de una investigación teórica, de carácter cualitativo, con el objetivo de dar respuesta a la pregunta: ¿hay lugar para la teoría de Freire en la pedagogía universitaria contemporánea? El 2021, se celebra el centenario del nacimiento del patrón de la educación brasileña. A partir de sus obras y otras que tratan de la pedagogía universitaria, se argumenta en la dirección de tender puentes entre ellas. Se traerá a la discusión algunos conceptos que se diluyen en la teoría de Freire y se construirá argumentos para demostrar que aún queda mucho por aprender y comprender al respecto. La elección de los conceptos presentados no fue aleatoria, se basó en la experiencia académica de los autores y el conocimiento que se tiene sobre el trabajo del pensador, creyendo que representan aspectos importantes de un perfil docente esperado para actuar en la docencia universitaria.

Biografía del autor/a

Arnaldo Nogaro, Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões (URI), Erechim, RS, Brasil.

Doutor em Educação, docente do programa de pós-graduação em Educação e reitor da Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões – URI.
Hildegard Susana Jung, Universidade La Salle (Unilasalle), Canoas, RS, Brasil.

Doutora em Educação, docente e coordenadora do programa de pós-graduação em Educação da Universidade La Salle – Unilasalle.

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