Educação Física e a formação docente: representações sociais acerca das práticas de ensino na licenciatura

Eduarda Santos; Patrick Galvanho Herculino; Rodrigo Lema Del Rio Martins

doi:10.35699/2237-5864.2026.58379

Autores/as

Eduarda Santos Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro https://orcid.org/0000-0002-1750-3785
Patrick Galvanho Herculino Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro https://orcid.org/0000-0001-9598-330X
Rodrigo Lema Del Rio Martins Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro https://orcid.org/0000-0002-1082-2425

DOI:

https://doi.org/10.35699/2237-5864.2026.58379

Palabras clave:

formación inicial, prácticas pedagógicas, enseñanza de la Educación Física

Resumen

Este estudio tuvo como objetivo investigar las representaciones sociales construidas por los estudiantes de Educación Física de la Universidad Federal Rural de Río de Janeiro a partir de su experiencia en las asignaturas de prácticas de enseñanza. Se trata de un estudio de campo, de carácter cualitativo, transversal y descriptivo. Los participantes fueron 21 estudiantes matriculados en el programa de licenciatura en Educación Física de la mencionada universidad, de los cuales 14 eran mujeres y 7 hombres, todos mayores de 18 años y cursando al menos el séptimo semestre. La investigación fue aprobada por el Comité de Ética en Investigación (CAEE 78496224.6.0000.0311). Se utilizó un cuestionario semiestructurado como instrumento de recolección de datos entre el 12 y el 23 de julio de 2024. El análisis de los datos se realizó a través de la teoría de las representaciones sociales. Se identificaron como núcleo central los siguientes temas: dimensión práctica de la asignatura, valoración positiva, acercamiento y contacto con el entorno escolar, y comparación con otras asignaturas. Como núcleo periférico se identificaron los temas contemporáneos y los mecanismos de retroalimentación. Los resultados indican que la asignatura Enseñanza de la Educación Física II desempeña un papel fundamental en la formación académica de los estudiantes, al conectar la teoría con la práctica, fomentar el compromiso con el contexto escolar y suplir las deficiencias curriculares dejadas por otras materias.

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Biografía del autor/a

Eduarda Santos, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro

Mestranda em Educação pelo Programa Pós-Graduação em
Educação, Contextos Contemporâneos e Demandas Populares (PPGEduc/UFRRJ). Bolsista CapesDemanda Social. Graduada em Licenciatura em Educação Física pela Universidade Federal Rural do
Rio de Janeiro (UFRRJ). Professora de Educação Física efetiva da Rede Municipal de São João de Meriti
(RJ). Membro-pesquisadora do Grupo de Pesquisa em Docência na Educação Física (GPDEF/UFRRJ).
Patrick Galvanho Herculino, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro

Graduado em Licenciatura em Educação Física pela Universidade
Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ). Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas em Aspectos
Psicossociais do Corpo - GEPAC/UFRRJ.
Rodrigo Lema Del Rio Martins, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro

Professor dos Programas de Pós-Graduação em Educação (PPGEduc/UFRRJ)
e em Educação Física em Rede Nacional (ProEF/UFRRJ) na Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro
(UFRRJ). Líder do Grupo de Pesquisa em Docência na Educação Física (GPDEF/UFRRJ).

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