Percepções discentes acerca do uso da inteligência artificial em atividades acadêmicas nas Engenharias

Leonardo Trajano Dias Garcia; Alexandre de Carvalho Castro; Carolina Maia dos Santos; Stella Trotta Silveira

doi:10.35699/2237-5864.2026.58888

Autores/as

Leonardo Trajano Dias Garcia Federal Center for Technological Education Celso Suckow da Fonseca https://orcid.org/0009-0001-7515-2434
Alexandre De Carvalho Castro Federal Center for Technological Education Celso Suckow da Fonseca https://orcid.org/0000-0002-8140-3738
Carolina Maia dos Santos Federal Center for Technological Education Celso Suckow da Fonseca https://orcid.org/0000-0001-8341-3828
Stella Trotta Silveira Federal Center for Technological Education Celso Suckow da Fonseca https://orcid.org/0009-0007-4235-4092

DOI:

https://doi.org/10.35699/2237-5864.2026.58888

Palabras clave:

chatGPT, inteligencia artificial, educación superior, educación, educación en ingeniería

Resumen

La capacidad de la inteligencia artificial generativa para producir textos similares a los creados por los humanos ha provocado cambios sociales que continúan siendo estudiados. En educación, hay puntos positivos, como la posibilidad de enseñanza personalizada y retroalimentación inmediata, pero también puntos negativos, como cuestiones relacionadas con la ética, el plagio y la información sesgada. El objetivo de este estudio es analizar la percepción de los estudiantes de pregrado de Ingeniería en la modalidad presencial de una institución de educación superior pública respecto al uso de inteligencia artificial (IA) en su proceso de formación, especialmente ChatGPT. Una investigación bibliográfica en Scopus mostró escasez de investigaciones brasileñas en el área. Se elaboró y envió a los estudiantes un cuestionario sobre el uso de IA en actividades académicas. A partir de los datos obtenidos, se pudo constatar que los estudiantes utilizan poco la IA en el aula, pero mucho fuera de ella. Además, afirman que la herramienta es útil para aclarar dudas, aunque confían más en la información que aporta el profesorado. Como conclusión, se reitera que la herramienta debe ser utilizada de forma ética y consciente por parte de los estudiantes. El estudio permite a los profesores de educación superior comprender cómo los estudiantes de ingeniería han estado utilizando la IA, lo cual es útil para fomentar la reflexión personal y colectiva sobre cómo integrar la herramienta en sus disciplinas y en la educación en su conjunto, contribuyendo al campo de la investigación brasileña sobre el tema.

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Biografía del autor/a

Leonardo Trajano Dias Garcia, Federal Center for Technological Education Celso Suckow da Fonseca

Estudiante de Doctorado y Maestría en Ingeniería de Producción del programa de Ingeniería de Producción y Sistemas del CEFET/RJ. Licenciado en Ingeniería de Producción por el CEFET/RJ. Participó en la Wolf Finance League de la universidad, en la sección de Macroeconomía. Realizó tres Iniciaciones Científicas a lo largo de su formación y fue monitor de Mecánica Básica durante un año y medio. Realizó prácticas en un grupo de investigación en el CEFET/RJ, participando en discusiones y preparando análisis estadísticos. Sus áreas de interés son Estadística y Educación.
Alexandre De Carvalho Castro, Federal Center for Technological Education Celso Suckow da Fonseca

Profesor titular del Centro Federal de Educación Tecnológica Celso Suckow da Fonseca (CEFET-RJ) y Beca de Productividad en Investigación 2 (CNPq), con participación permanente en dos programas de Posgrado Stricto Sensu de la institución: en Relaciones Étnico-Raciales y en Ingeniería de Producción y Sistemas (en el que actuó como coordinador del 06/11/2020 al 26/03/2024). Alexandre de Carvalho Castro es Doctor en Psicología Social (2005) y Máster en Psicología (2000), ambos por la Universidad Estatal de Río de Janeiro (UERJ), además de Máster en Tecnología por el CEFET-RJ (1998).
Carolina Maia dos Santos, Federal Center for Technological Education Celso Suckow da Fonseca

Estudiante de doctorado y maestría en el Programa de Postgrado en Ingeniería de Producción y Sistemas (PPPRO) del Centro Federal de Educación Tecnológica Celso Suckow da Fonseca (Cefet/RJ). Licenciada en Pedagogía por la Universidad Estatal de Río de Janeiro (UERJ) y licenciada en Ingeniería de Producción por el Cefet/RJ. Servidor público del Departamento Municipal de Transporte de la Ciudad de Río de Janeiro (SMTR), actualmente adscrito a la Subsecretaría de Tecnología de Transporte. Mediador en el curso semipresencial de Ingeniería de Producción del Cefet/RJ – UFF ofrecido a través del Consorcio Cederj. Profesor colaborador del curso de posgrado Prácticas, Lenguajes y Enseñanza en Educación Básica (lato sensu) del Cefet/RJ.
Stella Trotta Silveira, Federal Center for Technological Education Celso Suckow da Fonseca

Es licenciado en Procesos de Gestión, con énfasis en Emprendimiento, por la Universidad Federal Fluminense (2020), además de experiencias de pasantías en las áreas de Administración de Empresas e Ingeniería de Producción. Actualmente es estudiante de grado en Ingeniería de Producción en el Centro Federal de Educación Tecnológica Celso Suckow da Fonseca (CEFET/RJ) y estudiante del PIBIC desde octubre de 2023, con beca otorgada por el CNPq.

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