Inteligencia artificial en educación
posibilidades, retos y ética en la formación docente
DOI:
https://doi.org/10.35699/2237-5864.2026.58911Palabras clave:
inteligencia artificial generativa, análisis textual discursivo, educación superiorResumen
Con la expansión de la inteligencia artificial generativa entre los usuarios comunes, se ha observado una transformación significativa en la forma en que se produce y difunde el contenido. Este estudio busca comprender cómo se aplica la inteligencia artificial a la educación, identificar carencias, posibilidades y tendencias que puedan fundamentar futuras investigaciones, especialmente aquellas relacionadas con la formación docente (inicial y continua). Se trata de una revisión de la literatura académica, realizada en el marco de un proyecto de investigación doctoral, con base en datos recopilados entre 2022 y 2024. Los resúmenes de los documentos se sometieron a un análisis textual discursivo. Los resultados revelan que los estudios abordan las posibilidades de utilizar la inteligencia artificial en diversas actividades, sobre todo en la educación superior. Asimismo, sugieren la necesidad de una evaluación crítica y de formación para estudiantes y docentes, además de identificar desafíos éticos. Si bien se reconoce la importancia de la formación docente, el campo aún carece de investigaciones sobre estrategias, metodologías o políticas para la formación inicial y continua en este contexto.
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Referencias
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