Responsabilidad social universitaria en la formación de profesores

relación práctica-teórica en el Programa Institucional de Iniciación a la Enseñanza

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.35699/2237-5864.2020.19721

Palabras clave:

Formación de profesores, Enseñanza del conocimiento, Práctica pedagógica

Resumen

La formación inicial del profesorado implica considerar la responsabilidad de la universidad por su compromiso social ante los cambios en el campo de la educación y también considerar en este proceso un conjunto de conocimientos necesarios para las actividades de enseñanza. El objetivo de este estudio es presentar los resultados de un programa inicial de capacitación docente, a través del Acuerdo de Cooperación Técnica firmado entre la Universidad Estatal de Piauí y el Municipio de Corrente-PI, denominado Programa Institucional de Iniciación a la Enseñanza. Se adoptaron enfoques de investigación cuantitativa y cualitativa y, en el proceso, se utilizó la técnica de encuesta para la recopilación de datos. Participaron 40 sujetos en la investigación: (17 docentes, 6 gerentes y 17 becarios). Se destacan dos puntos importantes: satisfactoriamente, las actividades desarrolladas bajo el Programa Institucional para la Iniciación Docente son muy adecuadas; Los desafíos señalados por los sujetos participantes son mucho más desde la perspectiva del proceso de enseñanza-aprendizaje en educación básica que la metodología y la logística del programa.

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Biografía del autor/a

Raimunda Maria da Cunha Ribeiro, Universidade Estadual do Piauí

Doutora em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul. Realizou estágio pós-doutoral no PPGED na Universidade do Oeste de Santa Catarina em Joaçaba/SC. Atualmente é professora adjunta da Universidade Estadual do Piauí, no campus de Corrente/PI, no curso de Pedagogia. Coordena o Grupo de Estudos e Pesquisas Educacionais (Cnpq).

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Publicado

2020-08-24

Cómo citar

RIBEIRO, R. M. da C. . Responsabilidad social universitaria en la formación de profesores: relación práctica-teórica en el Programa Institucional de Iniciación a la Enseñanza. Revista Docência do Ensino Superior, Belo Horizonte, v. 10, p. 1–19, 2020. DOI: 10.35699/2237-5864.2020.19721. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/rdes/article/view/19721. Acesso em: 27 jul. 2024.

Número

Vol. 10 (2020)

Sección

Artículos

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