Perfil y caracterización de la formación pedagógica de preceptores de etapas curriculares de salud colectiva
DOI:
https://doi.org/10.35699/2237-5864.2021.24350Palabras clave:
Preceptoría, Enseñanza, PasantíaResumen
Las pasantías son escenarios importantes para la adquisición de conocimientos y prácticas en la formación de profesionales de la salud. El desempeño de los preceptores profesionales de pasantías requiere de una formación didáctica pedagógica para apoyar los procesos de enseñanza y aprendizaje que permean este período de formación académica. Objetivo: caracterizar el perfil y formación pedagógica de los preceptores de prácticas curriculares de salud pública. Se trata de una investigación cualitativa, que utiliza entrevistas semiestructuradas y datos sometidos a análisis de contenido. Realizado con 13 supervisores, después del criterio de saturación como referencia numérica, de una pasantía curricular de salud colectiva en una universidad pública estatal del Nordeste brasileño. Resultados: perfil joven de los supervisores, todos del sexo femenino y revelan que la mayoría de los preceptores de pasantías trabajan sin formación didáctico-pedagógica específica para el ejercicio de la preceptoría de pasantías. Conclusión: Se infiere que los preceptores de pasantía en salud pública necesitan formación docente.
Descargas
Citas
BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. Tradução: Luís Antero Reto. 4. ed. São Paulo: Edições 70, 2016.
BARRETO, Vitor Hugo Lima et al. Papel do preceptor da atenção primária em saúde na formação da graduação e pós-graduação da Universidade Federal de Pernambuco – um termo de referência. Revista Brasileira de Educação Médica, Rio de Janeiro, v. 35, n. 4, p. 578-583, out./dez. 2011. Disponível em: https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0100-55022011000400019&lng=pt&tlng=pt. Acesso em: 15 fev. 2021. DOI: https://doi.org/10.1590/S0100-55022011000400019.
BATISTA, Nildo Alves et al. A disciplina Formação Didático-pedagógica em Saúde na pós-graduação stricto sensu da UNIFESP/EPM: uma proposta em foco. In: BATISTA, Sylvia Helena; BATISTA, Nildo Alves (org.). Docência em Saúde: temas e experiências. São Paulo: Editora Senac, 2004. p. 203-212.
BRASIL. Lei nº 8080, de 19 de setembro de 1990. Dispõe sobre as condições para a promoção, proteção e recuperação da saúde, a organização e o funcionamento dos serviços correspondentes e dá outras providências. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l8080.htm. Acesso em: 16 jul. 2018.
BRASIL. LDB – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília, DF, 1996.
BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Câmara de Educação Superior. Parecer nº 1.210, CNE/ CES de 12/09/2001. Institui diretrizes curriculares nacionais do curso de graduação em Fisioterapia, Fonoaudiologia e Terapia Ocupacional. Diário Oficial da União, Brasília, 10 dez. 2001. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/pces1210_01.pdf. Acesso em: 10 maio 2018.
BRASIL. Ministério da Saúde. Resolução CNS nº 466, de 12 de dezembro de 2012. Define diretrizes e normas regulamentadoras de pesquisas envolvendo seres humanos. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 2012. Disponível em: http://conselho.saude.gov.br/resolucoes/2012/reso466.pdf. Acesso em: 16 jul. 2018.
BRASIL. Ministério da Saúde. Resolução CNS nº 510, de 07 de abril de 2016. Dispõe sobre as normas aplicáveis a pesquisas em Ciências Humanas e Sociais. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 2016.
CAMPOS, João José Batista; ELIAS, Paulo Eduardo Mangeon. A saúde coletiva no curso de Medicina da Universidade Estadual de Londrina: reflexões iniciais. Revista Brasileira de Educação Médica, Rio de Janeiro, v. 32, n. 2, p. 149-159, jun. 2008. Disponível em: https://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0100-55022008000200002&script=sci_abstract&tlng=pt. Acesso em: 15 fev. 2021. DOI: https://doi.org/10.1590/S0100-55022008000200002.
CAMPOS, Gastão Wagner de Sousa; CUNHA, Gustavo Tenório; FIGUEIREDO, Marina Dorsa. Práxis e formação Paideia: apoio e cogestão em saúde. São Paulo: Hucitec, 2013.
CARVALHO, Yara Maria; CECCIM, Ricardo Burg. Formação e Educação em Saúde: Aprendizados com a Saúde Coletiva. In: CAMPOS, Gastão Wagner de Souza et al. (org.). Tratado de saúde coletiva. 2. ed. rev. aum. São Paulo: Hucitec, 2014. p. 137-170.
DALLACOSTA, Fabiana Meneghetti; ANTONELLO, Ivan Carlos; LOPES, Maria Helena. Docência em saúde: breve reflexão sobre a prática profissional. Revista Científica CENSUPEG, Joinville, v. 3, p. 38-44. 2014.
FEUERWERKER, Laura. As identidades do preceptor: assistência, ensino, orientação. In: BRANT, Victoria (org). Formação pedagógica de preceptores em saúde. Juiz de Fora: Editora UFJF, 2011. p. 29-36.
FRIAS, Marcos Antônio; TAKAHASHI, Regina T. Avaliação do processo ensino-aprendizagem: seu significado para o aluno de ensino médio de Enfermagem. Revista da Escola de Enfermagem da USP, São Paulo, v. 36, n. 2, p. 156-163, jun. 2002. Disponível em: https://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0080-62342002000200008&script=sci_abstract&tlng=pt. Acesso em: 15 fev. 2021. DOI: http://dx.doi.org/10.1590/S0080-62342002000200008.
IZECKSOHN, Mellina Marques Vieira et al. Preceptoria em medicina de família e comunidade: desafios e realizações em uma atenção primária à saúde em construção. Ciência & Saúde Coletiva, Rio de Janeiro, v. 22, n. 3, p. 737-746, mar. 2017. Disponível em: https://www.scielo.br/scielo.php?pid=S1413-81232017002300737&script=sci_abstract&tlng=pt. Acesso em: 15 fev. 2021. DOI: http://dx.doi.org/10.1590/1413-81232017223.332372016.
JUNQUEIRA, Simone Rennó; OLIVER, Fatima Correa. A preceptoria em saúde em diferentes cenários de prática. Revista Docência do Ensino Superior, Belo Horizonte, v. 10, p. 1-20, 2020. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/rdes/article/view/13483. Acesso em: 15 fev. 2021. DOI: https://doi.org/10.35699/2237-5864.2020.13483.
LACERDA, Lusineide Carmo Andrade; TELES, Roxana Braga de Andrade; OMENA, Cristhiane Maria Bazílio de. Estágio supervisionado: percepção do preceptor sobre o processo de ensino-aprendizagem em um hospital de ensino. Revista e-Curriculum, São Paulo, v. 17, n. 2, p. 574-591, abr./jun. 2019. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/index.php/curriculum/article/view/37908. Acesso em: 15 fev. 2021. DOI: https://doi.org/10.23925/1809-3876.2019v17i2p574-591.
LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem: componente do ato pedagógico. São Paulo: Cortez, 2011.
MACHADO, Maria Helena et al. Características gerais da Enfermagem: o perfil sociodemográfico. Enfermagem em Foco, Brasília, v. 6, n. 1/4, p. 11-17, 2015.
MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Fundamentos de metodologia científica. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2003.
MARINS, João José Neves. Formação de preceptores para área de saúde. In: BRANT, Victoria (org.). Formação pedagógica de preceptores do ensino em saúde. Juiz de Fora: Editora UFJF, 2011. p. 47-52.
MERHY, Emerson Elias. Saúde: a cartografia do trabalho vivo. 4. ed. São Paulo: Hucitec, 2014.
MOHR, Adriana. A formação pedagógica dos profissionais da área da saúde. In: BRANT, Victoria (org.). Formação pedagógica de preceptores em saúde. Juiz de Fora: Editora UFJF, 2011. p. 53-66.
MONTEIRO, Diva Maria; LEHER, Elizabeth Teixeira; RIBEIRO, Victória Maria Brant. Da educação continuada à educação permanente: a construção do modelo de formação pedagógica para preceptores de Internato Médico. In: BRANT, Victoria (org.). Formação pedagógica de preceptores em saúde. Juiz de Fora: Editora UFJF, 2011. p. 13-22.
PEREIRA, Éverton Luís; CARNEIRO, Rosamaria. O que podem nos contar os estágios supervisionados em/sobre saúde coletiva? Saúde e Sociedade, São Paulo, v. 28, n. 2, abr./jun. 2019. Disponível em: https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-12902019000200005. Acesso em: 15 fev. 2021. DOI: https://doi.org/10.1590/s0104-12902019190129.
RIBEIRO, Kátia Regina Barros; PRADO, Marta Lenise. A prática educativa dos preceptores nas residências em saúde: um estudo de reflexão. Revista Gaúcha de Enfermagem, Porto Alegre, v. 35, n. 1, p. 161-165, mar. 2013. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/RevistaGauchadeEnfermagem/article/view/43731. Acesso em: 15 fev. 2021. DOI: https://doi.org/10.1590/1983-1447.2014.01.43731.
RIBEIRO, Antônio César; RAMOS, Laís Helena Domingues; MANDÚ, Edir Nei Teixeira. Perfil sociodemográfico e profissional de enfermeiros de um hospital público de Cuiabá/MT. Ciência Cuidado e Saúde, Maringá, v. 13, n. 4, p. 625-633, out./dez. 2014. Disponível em: http://periodicos.uem.br/ojs/index.php/CiencCuidSaude/article/view/20480. Acesso em: 15 fev. 2021. DOI: https://doi.org/10.4025/cienccuidsaude.v13i4.20480.
RODRIGUES, Carla Daiane S. Competências para preceptoria: construção no programa de educação pelo trabalho para a saúde, 2012. Dissertação (Mestrado em Enfermagem) – Escola de Enfermagem, Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Porto Alegre, 2012. Disponível em: https://www.lume.ufrgs.br/bitstream/handle/10183/56085/000858993.pdf?sequence=1&isAllowed=y. Acesso em: 15 fev. 2021.
SILVA, César Cavalcanti da; SILVA, Ana Tereza Medeiros Cavalcanti da; OLIVEIRA, Ana Karla Sousa de. Processo avaliativo em estágios supervisionados: uma construção para o estudo. Cogitare Enfermagem, Paraná, v. 12, n. 4, p. 428-438, out./dez. 2007. Disponível em: https://www.redalyc.org/pdf/4836/483648985003.pdf. Acesso em: 15 fev. 2021.
SOARES, Ângela Claudia Paixão et al. A importância da regulamentação da preceptoria para a melhoria da qualidade dos programas de residência médica na Amazônia ocidental. Cadernos ABEM, Rio de Janeiro, v. 9, p. 14-23, out. 2013. Disponível em: https://website.abem-educmed.org.br/wp-content/uploads/2019/09/CadernosABEM__Vol09.pdf. Acesso em: 15 fev. 2021.
TAVARES, Pâmela Elaine N. et al. A vivência do ser enfermeiro e preceptor em um hospital escola: olhar fenomenológico. Revista Rene, Fortaleza, v. 12, n. 4, p. 798-807, out./dez. 2011. Disponível em: http://www.periodicos.ufc.br/rene/article/view/4344/3332. Acesso em: 15 fev. 2021.
TREVISO, Patrícia; COSTA, Bartira Ercília Pinheiro da. Percepção de professores da área da saúde sobre a formação em sua atividade docente. Texto & Contexto – Enfermagem, Florianópolis, v. 26, n. 1, p. 1-9, abr. 2017. Disponível em: https://www.scielo.br/pdf/tce/v26n1/pt_0104-0707-tce-26-01-e5020015.pdf. Acesso em: 15 fev. 2021. DOI: http://dx.doi.org/10.1590/0104-07072017005020015.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2021 Karini Vieira Menezes de Omena, Paulo José Medeiros de Souza Costa, Ana Carolina Rocha Gomes Ferreira
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los autores que publican en esta revista conservan los derechos de autor y otorgan a la revista el derecho de primera publicación, siendo la obra licenciada simultáneamente bajo la Creative Commons Attribution License, que permite compartir la obra con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.
Los autores están autorizados a asumir contratos adicionales por separado, para la distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicado en esta revista (por ejemplo, publicación en un repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.
Política de acceso abierto:
La Revista Docência do Ensino Superior es una revista de Acceso Abierto, lo que significa que todo el contenido está disponible de forma gratuita, sin costo para el usuario o su institución. Los usuarios pueden leer, descargar, copiar, distribuir, imprimir, buscar o vincular a los textos completos de los artículos, o utilizarlos para cualquier otro propósito legal, sin necesidad de obtener el permiso previo del editor o autor, siempre que respeten la licencia de uso. los Creative Commons utilizados por la revista. Esta definición de acceso abierto está en línea con la Iniciativa de Acceso Abierto de Budapest (BOAI).
