Acción pedagógica guiada en un enfoque híbrido a la luz del Aprendizaje Basado en Proyectos

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.35699/2237-5864.2021.24721

Palabras clave:

Aprendizaje Basado Proyectos, Enseñanza híbrida, Bioquímica

Resumen

La bioquímica es definida por los estudiantes como un conjunto de estructuras y reacciones químicas difíciles de asimilar y desintegrar de su práctica profesional. Ante este contexto, este artículo tiene como objetivo presentar una experiencia exitosa utilizando el Aprendizaje Basado en Proyectos para construir conceptos bioquímicos, configurando una propuesta basada en los supuestos de la enseñanza híbrida. La investigación tiene un enfoque metodológico cualitativo y se llevó a cabo en el ámbito de una disciplina de Bioquímica, en el curso de licenciatura en Ciencias Biológicas de una institución de educación superior. Para el desarrollo de proyectos, los estudiantes recibieron orientación a través de herramientas como Ambiente Virtual de Aprendizaje Moodle, grupo de WhatsApp y correo electrónico de la disciplina. Finalmente, los momentos vividos en persona y virtualmente nos señalan el potencial de la enseñanza híbrida a la luz del Aprendizaje Basado en Proyectos en lo que concierne a una elaboración conceptual contextualizada y significativa para estudiantes de pregrado.

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Biografía del autor/a

Priscila Aparecida dos Santos Cordeiro, Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE), Recife, PE, Brasil.

Graduada em Licenciatura Plena em Ciências Biológicas pela Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE), bacharel em Enfermagem pelo Centro Universitário dos Guararapes. Atualmente, é mestranda em Ensino das Ciências pelo Programa de Pós-Graduação em Ensino das Ciências e Matemática da UFRPE, na linha de pesquisa Processos de construção de significados em ensino das Ciências e Matemática.

Ana Maria dos Anjos Carneiro Leão, Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE), Recife, PE, Brasil.

Graduada em Medicina, mestre em Bioquímica pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), doutora em Ciências (Bioquímica) pela Universidade Federal do Paraná (UFPR). Atualmente, é professora da área de Bioquímica e Biofísica do Departamento de Morfologia e Fisiologia Animal da Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE) e professora permanente do Programa de Pós-Graduação em Ensino das Ciências da UFRPE.

Janaína de Albuquerque Couto, Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE), Recife, PE, Brasil.

Graduada em Farmácia pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), mestre em Biotecnologia de Produtos Bioativos pela UFPE e doutora em Ciências Biológicas pela mesma instituição. Atualmente, é professora da Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE), estando lotada no Departamento de Morfologia e Fisiologia Animal DMFA/UFRPE e também é professora permanente do Programa de Pós-Graduação em Ensino das Ciências da UFRPE.

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Publicado

2021-04-27

Cómo citar

CORDEIRO, P. A. dos S.; LEÃO, A. M. dos A. C. .; COUTO, J. de A. . Acción pedagógica guiada en un enfoque híbrido a la luz del Aprendizaje Basado en Proyectos. Revista Docência do Ensino Superior, Belo Horizonte, v. 11, p. 1–21, 2021. DOI: 10.35699/2237-5864.2021.24721. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/rdes/article/view/24721. Acesso em: 17 jul. 2024.

Número

Vol. 11 (2021)

Sección

Artículos

Licencia

Derechos de autor 2021 Priscila Aparecida dos Santos Cordeiro, Ana Maria dos Anjos Carneiro Leão, Janaína de Albuquerque Couto

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