Prácticas de evaluación en la asignatura de Anatomía Humana
¿qué han estado haciendo los docentes?
DOI:
https://doi.org/10.35699/2237-5864.2024.45980Palabras clave:
Anatomía, aprendizaje, evaluación, enseñanzaResumen
Este estudio investigó las estrategias de evaluación utilizadas por profesores de Anatomía Humana en universidades brasileñas, empleando el método de "bola de nieve" para la recopilación de información. Esta recopilación se llevó a cabo a través de un cuestionario validado por expertos y con la aprobación del Comité de Ética en Investigación de la Universidad del Estado de Mato Grosso, bajo el protocolo número 5.311.817. La muestra estuvo compuesta por 41 profesores, la mayoría de sexo masculino (73,17%) y con edades entre 29 y 45 años (51,21%). Aproximadamente el 78% informó tener formación en el área de Anatomía Humana. Durante las evaluaciones diagnósticas y formativas, prevalecieron las clases expositivas dialogadas (70,7%) y las evaluaciones prácticas (61%), mientras que las evaluaciones prácticas y teóricas predominaron en la evaluación sumativa (82,9%). Las dificultades informadas incluyeron la falta de instrumentos de evaluación eficaces y la reducción de las horas de clase dedicadas a la materia. Los resultados subrayan destacan la necesidad de replantear la evaluación en Anatomía Humana, teniendo en cuenta el conocimiento previo y el progreso de los estudiantes. Aunque las evaluaciones teóricas y prácticas son predominantes, es esencial promover una evaluación centrada en el aprendizaje con formación continua para los profesores, con el objetivo de desarrollar las habilidades de los estudiantes.
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