Tormentas y la esperanza

currículo y evaluación en la formación docente en tiempos de enseñanza remota de emergencia

Resumen

Este artículo analiza las adaptaciones en el currículo y la evaluación de la asignatura Teorías del Currículo ofrecida en una clase de pregrado en Pedagogía y otra de posgrado en Educación, en el contexto de la enseñanza remota de emergencia, en la Universidad Federal de Minas Gerais durante el primer año de la pandemia de coronavirus y sus torbellinos. El análisis crítico-reflexivo se basa en un estudio cualitativo, exploratorio y descriptivo sobre el desarrollo del plan de curso adaptado para la enseñanza remota. El artículo retoma los procesos institucionales que implicaron la autorización de la continuidad de las actividades formativas de manera remota, la redefinición de la planificación pedagógica, la descripción y análisis de las elecciones metodológicas para el desarrollo del curso y su evaluación. Se argumenta que en medio de los innegables torbellinos turbulentos provocados por la pandemia, en la Universidad, fue posible desarrollar colectivamente un curso de formación docente cuyo currículo y evaluación necesitaban ser repensados y adaptados. Así, el compromiso colectivo con la vida y la educación pública condujo a la elaboración de estrategias pedagógicas que mitigaron las fragilidades de la enseñanza remota. Hubo numerosas lagunas hacia la equidad; sin embargo, la suma de esfuerzos permitió la estructuración de un curso adaptado de manera asertiva, fomentando la esperanza en la formación docente.