Avaliação acadêmica e modificação do regulamento de incentivos em uma universidade pública

inconformidades e resistência docente

Resumo

O objetivo do artigo é apresentar resultados de pesquisas sobre as experiências e vicissitudes de acadêmicos e funcionários universitários de uma instituição de ensino superior localizada no Norte do México, sobre as modificações no Regulamento do Programa de Incentivos ao Desempenho Docente que determina como a avaliação acadêmica deve ser feita. Os resultados surgiram de dois processos de pesquisa com duas metodologias: a teoria fundamentada e a etnografia. A primeira permitiu estabelecer a conexão entre a teoria e os dados emergentes para sistematizar os achados sem categorias pré-determinadas para examinar o trabalho de campo. A segunda reconhece a subjetividade como base da análise, mas endossa sua posição ética e compromisso político, que se caracteriza pela permanência prolongada do pesquisador no espaço estudado e sem manipular os dados. A literatura apresentada refere-se à avaliação acadêmica como um programa desejável para melhorar a produtividade acadêmica ou, em contrapartida, como meio de controle e poder de administração sobre os avaliados. Essa discrepância gerou confronto entre os docentes, pois foram excluídos das alterações introduzidas na regulamentação, como aumento da carga horária de tutoria, obtenção de pós-graduação para concorrer ao programa e diminuição das recompensas monetárias. O exposto emerge dos depoimentos dos informantes documentados por meio de entrevistas e observação participante para descrever os acontecimentos anotados em diário de campo, como a resistência dos docentes de 2011.