Educação humanizada versus mercancia no ensino jurídico privado no Brasil

Resumo

O propósito desta tese é enfrentar a seguinte problemática: “educação humanizada versus mercancia no ensino jurídico privado no Brasil”. Ao problema de tese formulado, levanta-se a hipótese – ao final confirmada – de que o educador é um dos fatores que pode minimizar os reflexos da massificação do ensino e humanizar a relação entre o educando e a instituição, sendo elemento fundamental para o cumprimento da função social das faculdades privadas. Para alcançar o objetivo proposto, necessário se faz a realização de considerações históricas do ensino jurídico no Brasil e suas influências para a mercancia acadêmica, para a banalização do ensino jurídico e para o domínio mercadológico das faculdades privadas. Far-se-á um ensaio de análise mercadológica com base nos dados disponíveis nas plataformas públicas tais como INEP (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira), considerando o período de 1996 a 2016. Dessa análise são extraídos gráficos para representar o crescimento do mercado acadêmico e para explorar os fatores socioeconômicos que influenciaram essa demanda. Propõe-se também como objetivo específico analisar a importância da tecnologia como nova linguagem e suas consequências na massificação e na qualidade do ensino jurídico. Como marco teórico se estabelece que a democratização do ensino superior jurídico tem a finalidade de torná-lo acessível a todos. No entanto, para alcançar esse resultado, é necessário um investimento intelectual por parte do Estado, da sociedade e da família, no educador, no educando e na conscientização das universidades privadas para promover o equilíbrio entre os fins lucrativos e a concretização da função social, bem como para uma reestruturação nos currículos acadêmicos que afastaria a dogmática e aproximaria a humanização, buscando diminuir os reflexos que são inerentes a toda e qualquer perversa massificação humana. No tocante às questões do viés metodológico, ressalta-se o uso da vertente histórica, o método dedutivo, hipotético-dedutivo e dialético. No campo procedimental utilizou-se de pesquisa bibliográfica e doutrinária, legislativa, documental e pesquisa de campo. Quanto à abordagem foi utilizada a técnica qualitativa.