Evaluación de la tecnología digital educativa "senales vitales y anatomía" por estudiantes de grado en enfermería

Autores/as

  • Fernanda dos Santos Nogueira de Góes Ribeirão PretoSP, Universidade de São Paulo, Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto , Brasil
  • Rosangela Andrade Aukar de Camargo Ribeirão PretoSP, USP, EERP , Brasil
  • Luciana Mara Monti Fonseca Ribeirão PretoSP, USP, EERP , Brasil
  • Gustavo Faria de Oliveira
  • Cristina Yuri Nakata Hara Ribeirão PretoSP, USP, EERP , Programa de Pós Graduação em Enfermagem Fundamental, Brasil
  • Helena Reche Felipe
  • Nélida Beatriz Caldas Ribeirão PretoSP, USP, EERP , curso de Bacharelado e Licenciatura em Enfermagem, Brasil

DOI:

https://doi.org/10.5935/1415-2762.20150024

Palabras clave:

Enfermería, Tecnologia Educacional, Educación Profesional, Signos Vitales

Resumen

Estudio metodológico que siguió los preceptos éticos sobre la tecnologia digital educativa "Sehales vitales y Anatomia'. Los estudiantes de grado en enfermería con el 50% del curso completo evaluaron la calidad del contenido, la interfaz y la usabilidad del sistema. Todos los puntos fueron considerados adecuados por más del 90% de los alumnos; hubo también sugerencias para mejorar la tecnologia. Según la evaluación de los principales usuarios (los estudiantes de enfermería) el producto desarrollado es apropiado para la ensehanza de enfermería en el referente pedagógico de la problematización y del aprendizaje significativo.

Descargas

Los datos de descarga aún no están disponibles.

Referencias

1. Conselho Federal de Enfermagem. Enfermagem em dados: inscrições de profissionais de Enfermagem por categoria no Brasil em 2011. Brasília: Conselho Federal de Enfermagem; 2012. [Citado em 2013 out. 04]. Disponível em: http://novo.portalcofen.gov.br/planejamento estrategico-2.

2. Ceccim RB, Feuerwerker LCM. O quadrilátero da formação para a área da saúde: ensino, gestão, atenção e controle social. Physis. 2004;14(1):41-65.

3. Ausubel DP. A aprendizagem significativa: a teoria de David Ausubel. São Paulo: Moraes; 1982.

4. Gibson S. Enhancing intergenerational communication in the classroom: recommendations for successful teacher-student relationship. Nursing Educ Perspect. 2008; 30:37-9.

5. Freire P. Educação como prática da liberdade. 30th ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra; 2007.

6. Oliveira MCS, Góes FSN. Aprendizagem de alunos de curso técnico e suas interfaces no processo de formação do docente em enfermagem. XX Simpósio Internacional de Iniciação Científica da Universidade de São Paulo (SIICUSP) - 2012 out 24-25; Ribeirão Preto, Brasil. São Paulo: Pró Reitoria de Pesquisa; 2012.

7. Pressman RS. Engenharia de software. São Paulo: McGraw Hill Brasil; 2006.

8. LoBiondo-Wood G, Haber J. Nursing research: methods, critical appraisal, and utilization. 8th ed. St Louis: Mosby; 2013.

9. Barbosa SFF, Marin HF. Web-based simulation: a tool for teaching critical care nursing. Ver Latino-Am Enferm. 2009; 17(1):7-13.

10. Reeves TC, Harmon S. Educational WWW sites evaluation instrument. Athens: Univesity of Georgia, Educational Psychology and Instructional Technology College of Education. [Citado em 2013 jun. 04]. Disponível em: http://it.coe.uga.edu/~treeves/edit8350/wwweval.html.

11. Ergolist. Ferramentas para usabilidade: checklists de usabilidade segundo os critérios ergonômicos de Bastien e Scapin. 2008. [Citado em 2012 jun. 14]. Disponível em: <http://www.labiutil.inf.ufsc.br/ergolist/

12. Berçot FF. Desenvolvimento e avaliação de um software como recurso auxiliar ao ensino de imunologia básica [dissertação]. Rio de Janeiro: Instituto Oswaldo Cruz, Pós Graduação em Ensino em Biociências e Saúde; 2011.

13. Góes FSN, Fonseca LMM, Furtado MCC, Leite AM, Scochi CGS. Avaliação do objeto virtual de aprendizagem “Raciocínio diagnóstico em enfermagem aplicado ao prematuro”. Rev Latino Am Enferm. 2011; 19(4):894-901.

14. Fonseca LMM, Aredes ND, Leite AM, Santos CB, Lima RAP, Scochi CGS. Evaluation of na educational technology regarding clinical evaluation of preterm newborns. Rev Latino-Am Enferm. 2013; 21(1):363-70.

15. Frota NM, Barros LV, Araújo TM, Caldini LN, Nascimento JC, Caetano JF. Construção de uma tecnologia educacional para o ensino de enfermagem sobre punção venosa periférica. Ver Gaúcha Enferm. 2013; 34(2): 29-36.

16. Holanda VR, Pinheiro AKB, Pagliuca LMF. Aprendizagem na educação online: análise de conceito. Rev Bras Enferm. 2013; 66(3):406-11.

17. Jonassen DH. Using cognitive tools to represent problems. J Res Techonol Educ. 2003; 35(3):362-81.

18. Lessmann JC, Lanzoni GMM, Gubert E, Mendes PXG, Prado ML, Backes VM. Educação profissional em enfermagem: necessidades, desafios e rumos. REME - Rev Min Enferm. 2012; 16(1):106-10.

19. Blake H. Computer-based learning objects in healthcare: the student experience. Int J Nurs Educ Scholarship. 2010; 7(1):1-15.

20. Lima EC, Appolinário RS. A educação profissionalizante em enfermagem no Brasil: desafios e perspectivas. Rev Enferm UERJ. 2011; 19(2):311-6.

21. Andrade CR, Tadeu LFR, Dutra IR, Alvarenga AW, Carvalho WS, Oliveira AG, et al. Revisão e aplicabilidade de um software de sistematização da assistência no ensino de enfermagem. REME - Rev Min Enferm. 2009;13(2):177-82.

22. Bloomfeld JG, While AE, Roberts JD. Using a computer assisted learning for clinical skills education in nursing: integrative review. J Adv Nurs. 2008; 63(3): 222-35.

23. Grabe M, Grabe C. Integrating technology ofr meaninful learning. Boston: Houghton Mifflin Company; 2004.

Descargas

Publicado

2015-06-01

Número

Vol. 19 Núm. 2 (2015)

Sección

Investigación

Licencia

Derechos de autor 2015 Reme: Revista Mineira de Enfermagem

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

Cómo citar

1.
Evaluación de la tecnología digital educativa "senales vitales y anatomía" por estudiantes de grado en enfermería. REME Rev Min Enferm. [Internet]. 2015 Jun. 1 [cited 2025 Dec. 24];19(2). Available from: https://periodicos.ufmg.br/index.php/reme/article/view/50099

Artículos más leídos del mismo autor/a