Humanismo Humanismo, Estado y Nacionalismo

Por una historia das ideas pedagógicas en Brasil

Resumen

El lenguaje tiene una importancia fundamental en la definición de conceptos. En contraste, los sujetos responsables de la construcción de estos conceptos se ubican en un espacio social que condiciona sus percepciones. Al pensar en la producción de ideas acerca de la educación, tomamos los temas que la produjeron desde un lugar de expresión e influenciados por las redes intelectuales tejidas desde una posición institucional y las lecturas realizadas. En este sentido, los conceptos de "nacionalismo" y "educación" se entrelazan a través de sus complementariedades. Las imágenes producidas por los discursos nacionalistas solo ganan proporción cuando se enmarcan en los contenidos enseñados en el aula. Por lo tanto, al pensar en intelectuales escolásticos, nos preocupa problematizar un discurso de nacionalismo identificado con el discurso político actual. Así, tomamos a Michel de Certeau (1982) para pensar las ideas como constructos de sujetos ubicados en espacios de producción y sociabilidad del conocimiento, concediendo ideas, intelectuales e instituciones como un objeto historiográfico. En este sentido, intentamos considerar el concepto de "educación" como un problema histórico y dialogar con investigadores pedagógicos como Gadotti (2003), Romanelli (2005) y Saviani (2008).