Os multiletramentos na aprendizagem de línguas por estudantes de licenciatura em Letras-Inglês

Autores

  • Daniel de Mello Ferraz Universidade Federal do Espírito Santo
  • Isabele Vianna Nogarol Universidade Federal do Espírito Santo

DOI:

https://doi.org/10.17851/1983-3652.10.1.198-214

Palavras-chave:

multiletramentos, educação em língua inglesa, formação de professores.

Resumo

Segundo Rojo (2012, p. 15), o conceito de multiletramentos aponta para “a multiplicidade cultural das populações e a multiplicidade semiótica de constituição dos textos por meio dos quais ela se informa e se comunica”. Nesse sentido, percebemos que a maioria dos estudantes de Letras-Inglês da UFES inicia a graduação com excelente nível linguístico na língua inglesa (LI) e que, muitos deles, aprimoraram suas habilidades linguísticas por meio da multimodalidade presente nas músicas on-line, jogos virtuais, websites e aplicativos. Segundo Zacchi e Wielewicki (2015), essas ferramentas digitais são oportunidades para aprender conteúdos diversos de forma mais lúdica. Esta pesquisa se justifica na medida em que busca revisitar o que significa ensinar e aprender uma língua estrangeira em tempos contemporâneos, trazendo, dessa forma, temas transdisciplinares (multiletramentos) para a discussão sobre o ensino e a aprendizagem de LI. Assim, esta pesquisa, qualitativa, com coleta de dados por meio de entrevistas, questionários e observação de aulas, busca entender como e por quais meios a aprendizagem de inglês ocorre e de que maneira os multiletramentos vêm sendo abordados no curso de Letras-Inglês de uma universidade federal brasileira.

 

ABSTRACT:According to Rojo (2012, p. 15), the concept of multiliteracies focuses on “the cultural diversity of the peoples and the semiotic multiplicity regarding the creation of texts by means of which it informs and communicates". In this sense, it is observed that most English language undergraduate students from the Federal University of Espírito Santo start their undergraduate courses with excellent linguistic levels in English, also, that many of them have improved their language skills through the multimodality in music, virtual games, websites and applications. According to Zacchi and Wielewicki (2015), these digital tools are opportunities for learning diverse contents in a more playful way. The aim of this research is to revisit what it means to teach and learn a foreign language in contemporary times, bringing thus transdisciplinary themes (mutiliteracies) to the discussion about the teaching and learning of the English language. With that aim, a qualitative research endeavor was carried out with data collection involving interviews, questionnaires and classroom observation. We seek to understand how and by what means the English learning occurs, and how the theme of multiliteracies has been approached in an English Language teaching course of a Brazilian Federal University.

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Biografia do Autor

Daniel de Mello Ferraz, Universidade Federal do Espírito Santo

Daniel Ferraz é doutor em Letras Inglês pela Universidade de São Paulo e realiza pesquisas nas áreas de educação crítica, línguas estrangeiras, língua inglesa, novos letramentos, letramento visual, estudos culturais e estudos de gênero. É professor no Departamento de Línguas e Letras (DLL) e no Programa de Pós-Graduação em Linguística (PPGEL) da Universidade Federal do Espírito Santo.

Isabele Vianna Nogarol, Universidade Federal do Espírito Santo

Isabele Nogarol é aluna especial de Mestrado do Programa de Pós-Graduação em Linguística da UFES. Foi pesquisadora de Iniciação Científica - Bolsa CNPq (2014) e CAPES (2015).

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Publicado

2017-06-26

Como Citar

FERRAZ, D. de M.; NOGAROL, I. V. Os multiletramentos na aprendizagem de línguas por estudantes de licenciatura em Letras-Inglês. Texto Livre, Belo Horizonte-MG, v. 10, n. 1, p. 198–214, 2017. DOI: 10.17851/1983-3652.10.1.198-214. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/textolivre/article/view/16753. Acesso em: 9 fev. 2023.

Edição

Seção

Educação e Tecnologia